他們確實(shí)曾有過“同仇敵愾”般的義氣

從凌晨三四點(diǎn)開始，她幾乎是看著屋內(nèi)的光線一點(diǎn)一點(diǎn)起了變化?？v然是拉著窗簾，也能感受到此時(shí)的窗外，夜色已完全褪去。整宿，她都在夢(mèng)與醒的邊際游走：中間似乎睡著過，而每回的睡眠都是又短又淺。

夢(mèng)里的時(shí)間總是過得飛快似的：明明只睡了一會(huì)兒，卻好像經(jīng)歷了很多很多的事。那些場(chǎng)景變換得如此頻繁，沒有邏輯性、像一卷剪接錯(cuò)亂的電影膠片。醒來后的她已無法準(zhǔn)確復(fù)述夢(mèng)里的情節(jié)，倒是記得其中有一個(gè)片段：孩子模樣的她、韓崢和米楊與別人扭打成一團(tuán)?！獕?mèng)里出現(xiàn)的他們都穿著小學(xué)生的校服，個(gè)子小小、臉孔透著稚氣。

那并不單純是場(chǎng)夢(mèng)，那個(gè)夢(mèng)帶著強(qiáng)烈的記憶烙印——當(dāng)年的他們確實(shí)曾經(jīng)帶著“同仇敵愾”般的義氣與別人打架。

……

十年前，米蘭他們還在小學(xué)念二年級(jí)。米蘭是班長(zhǎng)，每天早上負(fù)責(zé)在教室門口收作業(yè)本。當(dāng)時(shí)他們的班主任定下的規(guī)矩是“所有沒寫作業(yè)的同學(xué)不準(zhǔn)進(jìn)教室早讀，必須在門外罰站”，必須等班主任到了以后接受訓(xùn)話后方可坐進(jìn)教室。為了這項(xiàng)“差事”，她免不了得罪了一些品性頑劣的同學(xué)。漸漸地，開始有人傳她和米楊是沒有爸爸的孩子——雖然這些傳話的孩子也弄不明白成人之間復(fù)雜的關(guān)系，只不過是不知從哪里聽到些議論，就似懂非懂地拿來作為“報(bào)復(fù)”的“武器”。孩子的世界或許相對(duì)單純，有時(shí)也難免伴隨著人類本能的殘忍劣根性。

那天班上最皮的一個(gè)男生連著幾天沒寫作業(yè)，眼看無法交差，正好在通往教室的走廊上碰到米楊，就臨時(shí)起了個(gè)主意把他攔了下來，讓他把作業(yè)本拿給他抄。米楊不肯，他氣得罵道：

“會(huì)讀書有什么用？你沒腿、沒爸爸！走起來就像只癩蛤??！像這樣……”他蹲下身，弓著背向前一跳一跳的，顯然是在模仿米楊用手臂撐住身體抬起臀部上下樓的樣子?！獙W(xué)校雖然照顧米楊為他安排了一樓的教室，但像音樂課、美術(shù)課還是要去專門的課室，那些都在教學(xué)樓的頂樓。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)那會(huì)兒還是老師幫忙背上樓，但后來米楊覺得不好意思麻煩別人，就都是自己用手“走”去的了。

米楊知道對(duì)方在嘲笑自己的殘缺，死咬著嘴唇不吭聲，默默劃動(dòng)輪椅地想從他身邊過去。他最初明顯意識(shí)到自己和別人不一樣還是在上幼兒園那會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)，只有自己上廁所的時(shí)候，老師才會(huì)跟著去。等到上了小學(xué)，他已經(jīng)完全知道，“殘疾”這兩個(gè)字包含的意思。

左群山還在邊跳邊不懷好意地怪笑，并且在方向上總故意攔住米楊：他的輪椅往左他就朝左邊跳；往右，他就朝右邊跳。米楊一連試了好幾次都過不去。

忽然有人帶著怒意在米楊身后高喊道：“左群山！你自己才是只臭癩蛤蟆！”

韓崢原本走在米楊身后兩步遠(yuǎn)，這會(huì)兒突然走到了他的身前來。米蘭姐弟雖然年紀(jì)小，但也直覺地隱約感到自己和他“身份有別”。他們的關(guān)系雖還不錯(cuò)，但韓崢此時(shí)居然會(huì)為了自己的事主動(dòng)出頭，這一點(diǎn)仍讓米楊深感意外。

接著韓崢和那個(gè)叫左群山的孩子便打了起來。雙方互拉著衣領(lǐng)，連踢帶拽。左群山在班里出了名的“野”，韓崢卻是第一次和動(dòng)手，眼看就落了下風(fēng)。就在這時(shí)米楊突然低吼了一聲，也撲上前去幫忙。這一幕被他們的同班同學(xué)看到了，急匆匆地跑去教室通知米蘭：“喂，你弟弟和人打起來啦！”