在一塊白色的木板上畫一個(gè)黑點(diǎn)（如上），然后問一班成年的學(xué)生他們看到了什么。每個(gè)學(xué)生都會(huì)說他們看到了一個(gè)黑點(diǎn)，僅

你能不能不工作

僅是一個(gè)黑點(diǎn)。放一個(gè)同樣的點(diǎn)在一班小學(xué)生的面前，他們的回答會(huì)令你感到興奮。你可以聽到像以下這樣的迷人的回答：

世界。這是因?yàn)?，作為孩子，我們能留意周圍的每一件事物，我們有享受生活的非凡能力?/p>

在少年時(shí)代的某些時(shí)刻，我們開始喪失這些能力。社會(huì)、教育制度和父母不斷影響我們，告訴我們應(yīng)該期望什么。

我們于是開始習(xí)慣于尋找認(rèn)同。為了被社會(huì)認(rèn)同，我們停止詢問。

我們丟失了智力上的能動(dòng)性，不再去留意周圍的事物。

結(jié)果，我們的思維被固化了。我們不愿改變自己的信仰和價(jià)值觀，不愿意改變以前教育者錯(cuò)誤的、不完善的、過時(shí)的概念。

而這又破壞了我們的創(chuàng)造性和享受生活的能力。

有健康的態(tài)度，才能有創(chuàng)造性。有創(chuàng)造性的人只要努力，往往都能長(zhǎng)期獲得成功。別人看來是難以克服的問題，在他們眼里卻是一個(gè)機(jī)會(huì)。

研究者發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造性的人和無創(chuàng)造性的人之間的差別只是：有創(chuàng)造性的人認(rèn)為他們是有創(chuàng)造性的，無創(chuàng)造性的人的思維已經(jīng)過于程式化，而且錯(cuò)誤地認(rèn)為自己不具有創(chuàng)造性。

擁有健康的態(tài)度讓我們意識(shí)到，我們必須不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀點(diǎn)，以免駐足在妄想的世界里。那些不習(xí)慣檢討自己的假定和信念的人，一不留心就會(huì)認(rèn)為世界與現(xiàn)實(shí)無關(guān)。這種破壞性實(shí)踐的后果是嚴(yán)重的，會(huì)讓人失望、沮喪，甚至得精神病。

許多人不愿意承認(rèn)是自己的態(tài)度和信念阻止了他們獲得成功。對(duì)他們來說，最恐怖的是不得不放棄他們?cè)谌松挠螒蛑袥]有獲得成功的借口。據(jù)我的觀察，那些越是拒絕改變和不承認(rèn)自己感覺可能錯(cuò)誤的人，越需要開始創(chuàng)造性的思考，使自己的生活重新回到滿意的軌道上來。

只要我們?cè)敢?，老了也能學(xué)新訣竅。惟一能阻止我們學(xué)習(xí)的就是我們自己。年齡通常只是一個(gè)借口。而以年老為借口的人通常很早就思維禁錮了。

換言之，是他們贊成或反對(duì)變換思維的態(tài)度―而不是他們的實(shí)際年齡―妨礙了他們進(jìn)行改變的能力。當(dāng)思想開放和善于想像的成年人要想接受新的價(jià)值觀和行為模式時(shí)，他們是不會(huì)受年齡限制的。