德·馬爾奇不看杜克大學籃球隊的比賽，而且他在上大學時，也從未看過維克森林大學隊的任何比賽。他只在電視上看過一次團隊項目的比賽，那次是匹茲堡鋼人隊在參加橄欖球超級杯大賽（他的家鄉(xiāng)在賓夕法尼亞西部，這或許是原因所在）。

教育子女

最后一個例子關系到漢密爾頓和德?馬爾奇教育子女的方式。這并非他們之間唯一的差別，但卻是最能說明問題的。

去年漢密爾頓一家人是在斯坦福大學行為學高級研究中心度過的。為了好玩，他們決定從北卡羅來納開車到加利福尼亞，以便能夠在沿路的風景點旅游。行程的重點是大峽谷。漢密爾頓擔心大峽谷太深容易發(fā)生不測，就在禮品店給孩子們買了本關于人身安全的書。奇怪的是，兩個小家伙居然都讀過了。到斯坦福后，兩個孩子開始利用暑期時間學習日語。漢密爾頓曾研究過電視暴力對于兒童的影響，所以對孩子們觀看電視節(jié)目有嚴格限制。但是，為鼓勵他們學外語，他向他們許諾，如果他們的日語達到某個級別，就能得到一個任天堂家用游戲機（那樣的話，他們就可以跟朋友們一樣玩游戲了）。

在這一邊，德?馬爾奇的大兒子暑假期間卻在北卡羅來納州格林斯博羅市的街頭閑逛。德?馬爾奇的妻子是當?shù)匾患衣蓭熓聞账暮匣锶?，他們覺得，現(xiàn)在的孩子們平時沒時間去認識世界和培養(yǎng)獨立精神。為彌補這一缺憾，在學校沒課時，他們就把10歲的兒子扔到格林斯博羅市的街頭，給他兜里塞上10塊錢，讓他自由活動，每周兩次。像漢密爾頓的孩子們一樣，德?馬爾奇的孩子也學日語，只不過他的方式是在午飯后到公立圖書館與家教面對面學習。多數(shù)時候，媽媽與他在一家餐館碰面，然后一起吃午餐。不過，除了午餐和學日語的時間，他可以想做什么就做什么。作為一名街頭男孩，他找到了各種娛樂活動，從觀察賽格威電動車上的警察到探訪古董店。

我會跟往常一樣

對于漢密爾頓和德·馬爾奇所作選擇的潛在模式，你是否已有所察覺？若是如此，那你跟我們算是志同道合了。我們當初就是想知道：我們有這么多共同點，為什么所作的選擇卻如此不同？本書就是我們對人類潛在的決策模式的調查結果。為驗證我們的理念，我們采用了大量樣本，通過知識網(wǎng)絡調研公司（Knowledge Networks）對大約3萬人進行了調研。我們還采用了亞馬遜網(wǎng)站的大量購物記錄和Google的搜索記錄。研究結果有助于你理解你以及家人所作的種種選擇。還有更令你心動的一點，它們能幫你預測那些你不了解，卻想去了解的人：你的潛在客戶。由此，你將能夠賣出很多很多的微縮石。