猶記得一年多前曾舉辦過“歌詞大會考”的活動，很多網友對于我將自己創(chuàng)作的歌詞詞句重新批注、溯及源由，以及說明典故出處，并且將此消化成考題一事，回響頗為熱烈，也開始理解到原來歌詞里竟也有那么多的中文涵義可以發(fā)掘。

其實當初會想到將自己寫的歌詞匯整編輯成考題，也是源于有些國、高中老師開始活用現(xiàn)代歌詞入題，而觸發(fā)我的動機。個人覺得歌詞入考題是個值得肯定的事。

由于媒體平臺的強勢，歌詞大概是現(xiàn)今流傳度與能見度最高的文字了。正因為如此，你已無法假裝它不存在或沒影響力。

不過流行音樂主要的目的是為傳唱，詞意的描述偏重口語與情緒的字眼，也因此相當一部分的詞意在文字上并沒有討論咀嚼的空間。但臺灣畢竟是華語流行音樂的重鎮(zhèn)，還是有很多適合入題的優(yōu)秀作品等待發(fā)掘。

其實我之前一直在尋找如何將創(chuàng)作過的歌詞集結成書的切入點，因為單純出歌詞集并不妥當，畢竟歌詞要能朗朗上口，必須要有相當一部分使用淺白直接的口語。

以文章的標準來審視，這種口語文字的內涵經不起推敲，詞意的經營顯得很薄弱，語法結構松散，并不像新詩般有比較深入、可以咀嚼的文字張力，在我認為并不具備單獨被閱讀的樂趣。

但在歷經”歌詞大會考”的文字數(shù)據匯整后，觸發(fā)了我一個靈感，其實我可以針對歌詞中的特殊名詞做個批注整理，如此一來，歌詞不再只是歌詞，還能延伸出相關涵義與知識，讓人吸收理解，況且我所創(chuàng)作的中國風歌詞有相當一部分是適合拿來做為修辭學教材模板的。

我想從流行音樂的歌詞內容導入文學的領域，可謂寓教于樂，比較不那么生硬與八股，教學上也比較靈活輕松，容易引起學生族群學習的興趣。

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方文山 2008/4/7 于臺北．長春路