一九七○年，我的一個外甥在香港沒有大學收容，跑到美國去跟我讀書。孺子可教，只六年他就拿到博士。我教他什么呢？第一，周末要跟我去釣魚，不準讀書。第二，垂釣或下棋之際我教他怎樣找重點，尋興趣。第三，選老師時不要管教得好不好，但求老師博而深。這位外甥的名字是S。Y。Chiu。今天，在國際學術上，沒有一位研究細胞的學者沒聽過他的名字。

一九七九年，我替兩個在廣州的外甥女辦手續(xù)，帶她們到美國跟我讀書。到美之初，她倆面有菜色，英語目不識丁，但六年后因為有學問而有了專業(yè)。是的，七十年代，有十多個在香港進不了大學的學子，到美國跟我求學，都有類似的成果。

其實，我這個非教育專家的所謂教育，教來教去都是那幾句。學問要從興趣入手，在重點出擊。腦子要多休息，但讀書時要集中，心領神會。任何科目，值得讀的文章不多，所以選文而攻之所花的時間應該比讀的時間長。讀不是信，而是考慮，所以每有會意，就要停下來細想。選老師的唯一準則，是學問的水平，不顧其他。發(fā)問很重要，所以要想好題目，一見到老師就問。如上所說的法門，顯淺不過，但全部都是與香港的教育制度脫了節(jié)的。

我教自己的兒女格外用心，是人之常情。兒女八二年從美跟我來港時，哥哥十歲，妹妹九歲。我為他們選校的問題，頭痛了幾個月。后來決定讓他們入讀英童學校，痛心地放棄母語。這個選擇的唯一原因，是英童學校沒有功課，回家不用讀書。我認為兒童要多玩耍，尤其是那些要用上想象力的游戲。

事實上，兒女在中學時，每次考試成績特別好我就有怨言。我對他們說，求學是長途賽跑，在中學時最蠢是跑在前頭，所以考試成績要保持在中上的位置，沖刺是二十五歲以后才開始的。后來他們到美國進了大學，兒子問：“我可以發(fā)勁了嗎？”我說可以加一點，但將來若要讀博士，真正發(fā)勁是開始寫論文的時候。殊不知我這個傻兒子在大學一年級就狂發(fā)勁，我用九牛二虎之力也拉不住！后來我跟他訂了一個協(xié)議：考試的前一晚不準讀書。他當然明白：用腦是運動，跟其他運動一樣，比賽前要休息。

今天，兒子在研究院，學醫(yī)及基因研究，深明求學之道。他知道考試但求及格有余，而成就是以研究的貢獻來量度。他少用筆記，買回來的書讀后全是新的。這些是但求理解而不論考試的行為了。

我的女兒是另外一個故事。她在大學是選修英語文學的。我多次勸導，也不能說服她畢業(yè)后到研究院去研究些什么?？尚业氖?，她得到祖父的遺傳，自小下筆成文。今天她在美國工作，因為文筆流暢而雇主大不乏人。女兒的經(jīng)驗，使我意識到當今之世，在知識投資上回報率最高的，是語文。香港的學生真的是胡里胡涂了?，F(xiàn)在我要從另一個角度——一個強詞奪理的角度——來表達我對一些所謂專家的觀感。在大學念書時，老師阿爾欽對我說了幾句影響了我之后的一生的話。他說：“我知道你是可造之材，但你要知道，成功只能以效果——而不是以意圖或熱情——來衡量的?！?