他們的問題不是不夠優(yōu)秀。他們的問題是，從小到大按部就班地走過來，從來沒有想一想，什么東西是自己真正想要的？

--張宏江

張宏江在鄭州大學(xué)畢業(yè)之后，又去丹麥留學(xué)，在那里領(lǐng)教了西方社會的文明。他后來說，他可以肯定“西方的教育能讓孩子更快樂，并且逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力”，而且還驚訝地發(fā)現(xiàn)，他可以用非所學(xué)，所以他才“決定改行”。這想法一定有他的“鄭州經(jīng)驗(yàn)”和“丹麥經(jīng)驗(yàn)”做基礎(chǔ)。事實(shí)上，這位微軟亞洲研究院的副院長、計(jì)算機(jī)視頻檢索領(lǐng)域的開拓者，如今所做的工作的確與他在學(xué)校里學(xué)的東西相去甚遠(yuǎn)。

2003年春季一個(gè)氣爽心怡的中午，他坐在上海西郊賓館一個(gè)安靜的角落，回顧自己從70年代到90年代的求學(xué)經(jīng)歷--葉縣中學(xué)、鄭州大學(xué)、丹麥科技大學(xué)、新加坡國立大學(xué)，不禁連聲慨嘆：

最近這些年我總是到一些大學(xué)去演講，很多學(xué)生問我：“微軟亞洲研究院的淘汰率是不是很高？”

我說：“是的，大約有30%的人最后是要離開的?！?/p>

他們于是問：“被淘汰的人是不是表現(xiàn)不好？”這是他們經(jīng)常要問的問題。于是我就回答：“其實(shí)，有些人離開研究院不是壞事。他們的問題不是不夠優(yōu)秀，他們的問題是，從小到大按部就班地走過來，從來沒有想一想，什么東西是自己真正想要的？什么東西是真正適合自己的？”

他們都瞪大了眼睛，好像不明白，于是我就慢慢解釋：

我們的教育制度是一種“過坎的制度”。一個(gè)孩子從小到大，他的目的不是發(fā)現(xiàn)自己的潛力，甚至也不是學(xué)到一些東西，當(dāng)然更不是享受生活。他的目的只是考上一個(gè)好大學(xué)，只要翻過一個(gè)一個(gè)坎就行了。一切都是順理成章，不用懷疑。我自己就是這樣走過來的，我后來的那些人也是這樣走過來的。比如一個(gè)人如果在小學(xué)是第一名的話，很自然地就要考上本地最好的初中。如果初中又是第一名，那么就會去考最好的高中。然后高中還是第一名，那么必定去考一流的大學(xué)。如果他在大學(xué)又很優(yōu)秀，于是就去讀碩士，讀博士。就這么一路走過來，到什么時(shí)候就干什么，從來沒有想過“我為什么要去讀大學(xué)，為什么要去讀博士”。最后他可能會發(fā)現(xiàn)，他一直在努力爭取的東西根本不是他想要的，或者不是適合他的，他的興趣原來不在這里，但是他過去從來沒有想過。所以，千軍萬馬過獨(dú)木橋，過不去的人覺得自己是“失敗者”，過去了的人也不一定就萬事大吉。他也許根本就不該過那個(gè)獨(dú)木橋，不該讀博士。他如果把讀博士的4年時(shí)間拿去學(xué)習(xí)別的東西，可能要好得多。