幽默，不是小丑嘩眾取寵，不是學者炫耀文章。幽默，如同留人馨花，手有余香；如同陳釀，粲然一笑之后，回味愈久而愈甘醇。

勵志，微言大義只在談笑間，隨手拈來，卻叫人受益匪淺。即使有百理而只悟其一，亦足以受用終生。勵志，在平凡的生活里尋找奇跡，循著成功者的足跡，感悟人生智慧，踏上開往春天的地鐵。

幽默，讓潛能蘇醒；勵志，讓潛能開花。每一個人身上都有著不可思議的力量，有人終其一生不曾覺察，有人卻憑它創(chuàng)造神話。

幽默：不僅僅是笑聲

有人說，新東方的學生是流水線上生產出來的，殊不知新東方的老師也是流水線上生產出來的，他們所共有的產品特色就是“幽默”和“勵志”。但正是新東方老師們的這兩項絕招，使得學生和其他學校流水線生產的考試機器區(qū)別開來：他們身上除了有“實用主義”的烙印，更重要的是具有“人文主義”的情懷。

很多老師都喜歡在課堂上展示自己幽默、睿智的一面，但如果說有哪一家的老師是以幽默出名的，那絕對非新東方莫屬。新東方的老師個個能說會道，甚至有人說：“新東方不是英語的成功，是說人話的成功。沒有幾個人是因為英語知識博大精深，讓學生神魂顛倒；絕大多數(shù)人是因為把中國話說好了，而為聽眾念念不忘；甚至如同傳聞中的那樣，因為大扯其淡，搞笑好玩而成名者，也是屢見不鮮?！?/p>

然而，我們不得不承認，教育和教學的本質是傳播知識。在這個信息傳播的過程中，最關鍵的一環(huán)就是傳播介質，直接影響到傳播效果?；ヂ?lián)網(wǎng)上有一個精辟的比喻：“大學里，老師有一桶水，可是傳遞方式傳統(tǒng)老套，讓人見而生厭，聽而作嘔，偶然接受到的，也就一碗而已；新東方老師的水可能只有一盆，可是用盡十八般兵器，窮兇極惡，坑蒙拐騙，硬是把這有限的一盆全數(shù)灌到了學生腦中，你說算不算成功？”

新東方的傳播介質就是“幽默”和“勵志”這兩塊著名的金字招牌。

新東方老師的幽默大同小異，雖有“貧嘴”的嫌疑，但卻未必如某些高校教授所評價的“膚淺無聊的小丑式表演”。

從“膚淺”一些的角度來說，很多老師在課堂上講的是生活中的趣事，或國外的奇聞逸事，或因文化差異而鬧出的笑話。這些故事在博人一粲之后，至少也有開拓眼界的功勞，或許還讓學生對國外生活欣然向往，增加學習的動力亦未可知。

從“實用”角度來看，有些老師的幽默是和教學技巧聯(lián)系在一起的，他們把單詞記憶方式和有趣的段子結合在一起，這樣一來，學生想把單詞忘記了恐怕都不容易。例如：

“schedule是個很簡單的單詞，可是因為它詭異的字母順序，總有人把它拼錯，所以就拆開記：schedule——四環(huán)車堵了。”

“如果有個女孩問你：‘DO YOU LOVE ME?’你可以回答：‘IT’S ICE COLD!’想想，冰是冷的，意為‘當然’，這種隱喻的說法會更加意味深長?！?/p>

“MOROSE，郁悶。大家想想，如果一個女生在情人節(jié)那天MO有收到ROSE，是不是很郁悶啊？所以，MOROSE就是郁悶?！?/p>

……

從“啟發(fā)”的角度來看，還有一些老師的幽默來自于對社會現(xiàn)象和思想文化的批判。在這方面最為出名的恐怕就是前新東方著名教師羅永浩了。這個只有高中水平的傳奇人物，對社會有著深刻的觀察和體驗，而這些本來應該很沉重的話題之所以惹人發(fā)笑，則要歸功于他獨特的遣詞造句和他博覽群書之后的信手拈來，從網(wǎng)上廣為流傳的《老羅語錄》便可略窺一二。

在這樣的“幽默”之下，學生得到的豈止是哈哈一樂的放松？

新東方的很多老師都是外國留學歸來，他們把歐美寬松自由的課堂教學方式帶回來，在填鴨式的傳統(tǒng)教育模式里殺出一條路來。當然，中國的以考試成績?yōu)橹赶虻慕虒W畢竟和西方以實踐能力為指向的教學有所不同。為了與中國國情相結合，一切從實際出發(fā)，新東方的老師們也狠下了一番工夫研究試題，并且和“幽默”相結合，新東方的應試教育也就有了素質教育的味道。

勵志：新東方精神