風(fēng)扇嘩啦啦地轉(zhuǎn)，空氣里都滿是粉筆灰的味道。

　　讓人不由自主地想打噴嚏。卻總被同學(xué)嘲笑說誰誰誰想念你了。

　　其實(shí)根本沒有這回事。

　　周妤喬一腳踏進(jìn)數(shù)學(xué)班的時(shí)候，正巧碰見林亦寒抱著一個(gè)巨大的籃球在教室里和幾個(gè)男生拋來拋去。那個(gè)時(shí)候她有些懷疑自己是不是從報(bào)錯(cuò)班到走錯(cuò)教室或者記錯(cuò)時(shí)間。

　　在反復(fù)確認(rèn)無誤之后，她找了一個(gè)角落的位置坐下，把腿習(xí)慣性地挪進(jìn)課桌底下，踩在一根長(zhǎng)長(zhǎng)的衡梁上。

　　深呼吸，深呼吸。

　　不用擔(dān)心與上次類似的情況出現(xiàn)。

　　即使人物都是一樣的。

　　但最重要的科目換了。

　　只要一測(cè)驗(yàn)，大概別人對(duì)自己的稱謂就會(huì)從“天才”變到“笨蛋”。

　　“小姐，你坐的是我兄弟的位置。”冷漠的，討厭的，諷刺的聲音。

　　抑揚(yáng)頓挫。

　　其實(shí)這句聽起來不是特別禮貌的話未帶有任何感情色彩，并未有責(zé)備的意思。

　　只是說話的人不對(duì)了。

　　所以讓周妤喬覺得很是不舒服。

　　可是最基本的知錯(cuò)就改的道德觀，以及對(duì)一臉教授相的數(shù)學(xué)老師已經(jīng)拿著書本站上講臺(tái)威嚴(yán)的尊重，讓周妤喬還是默不吭聲地收起東西，從林亦寒身邊走過。移動(dòng)到了一個(gè)并不喜歡的，但也因此無人入坐的位置。

　　“學(xué)習(xí)二次函數(shù)，首先就是要了解它的圖象……”

　　長(zhǎng)得好看就自認(rèn)為了不起。

　　周妤喬用水筆在白花花草稿紙上“嘩嘩嘩”地涂鴉。線條很斑斕又很凌亂。

　　“啪啪啪”。

　　本來好端端的白紙被一張張地戳破。

　　熱氣球升到一定高度會(huì)突然爆破，然后沒有方向地迅速地猛烈地到處飛。

　　——前一個(gè)句子用來比喻草稿紙。

　　——后一個(gè)句子用來比喻草稿紙揉的團(tuán)。

　　受不了了。

　　那個(gè)乒乓球大小的紙團(tuán)就沿標(biāo)準(zhǔn)拋物線的路線。先是最低點(diǎn)，然后最高點(diǎn)，逐漸降落，最后被林亦寒的頭阻撓下來。

　　并接受了萬眾矚目。

　　只是所有人只知道平時(shí)沒人敢不服的美少年被人整了，但卻不知道這是誰誰誰所為。

　　大概是因?yàn)槁犝n太認(rèn)真。

　　在周妤喬得意的目光下，林亦寒面無表情地打開紙團(tuán)。然后回了回頭，看了看周妤喬，最后笑了笑。

　　連續(xù)三個(gè)X了X的句型。

　　他是怎么知道是我扔的啊。從最后一排到正數(shù)第二排那么長(zhǎng)的距離，再加上因?yàn)椴⒉惶幵谕涣械膬A斜角度。可還是露餡了。

　　不過那有什么關(guān)系，就是知道了才好！

　　可是周妤喬無意中瞥見了文具盒上外帶的小鏡子，渾身的雞皮疙瘩就重重砸在地上。

　　——怎么可以臉紅。

　　那句話，在日光燈下，在少年眼里，仿佛在巨大的灌木叢中與明亮的光芒下，留下痕跡，并且無限傳遞下去。

　　周妤喬，若是不用寫的，你該怎么念出來呢？

　　用厭惡的還是冷淡的語氣說。

　　——你真礙眼。

　　3.如果不是你借的書

　　周妤喬平靜地迎接了數(shù)學(xué)隨堂測(cè)的結(jié)果。

　　35分。大片空白的試卷頂端猩紅色的筆跡。

　　明明是奧賽一類嘛，能得分就不錯(cuò)了是吧。

　　可為什么還是有人把規(guī)定為45分鐘完卷的題目，只用了20分鐘就上交，并且還得了滿分。

　　“連這種題目都可以得滿分，那你還來補(bǔ)習(xí)什么啊林亦寒。不如回家吹空調(diào)乘涼算了。”周妤喬抱怨?？墒钦f完之后才驚人地發(fā)現(xiàn)這種類型的話，好耳熟。

　　只是換了說話的人，以及說話的對(duì)象而已。

　　“邪門了。我把用來熟記他說的話的時(shí)間還不如多背幾個(gè)公式?！?/p>

　　“喂，你在嘀嘀咕咕什么啊?！睌?shù)學(xué)老師走在周妤喬身邊，用厚厚地書本敲了敲她的腦袋，“拿這個(gè)分?jǐn)?shù)都還不帶書！”