今天的孩子怎么讀魯迅？

對談現(xiàn)場

最近，北京少年兒童出版社主辦了一場名為“今天的孩子怎么讀魯迅——《這樣的魯迅》新書對談分享活動”的讀書活動，《這樣的魯迅》一書作者閻晶明，北師大二附中語文特級教師何杰以對談的形式向青少年們進(jìn)行了分享。

用故事側(cè)寫真正的魯迅

魯迅是什么樣的？他犀利、冷峻，是文學(xué)家、革命家、思想家，是先驅(qū)、導(dǎo)師，語文課本中我們讀不懂他的文章。但這就是全部嗎？你真的了解魯迅嗎？《這樣的魯迅》一書作者閻晶明講述了一個“不一樣”的魯迅。

閻晶明希望，通過這本書塑造一個清晰、豐富、立體的魯迅形象：“魯迅個人描述他的性格特點是火的冰。內(nèi)里是一團火，外表看是很冷的形象。比如我們最熟知的魯迅的兩句詩：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。上半句是冷的句子，下半句就是很溫暖的、很熱的表達(dá)。他的另外一句詩：無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。也是一種冷和熱的對比，同時也是他個人性格的一種組合。在魯迅冷峻的、戰(zhàn)斗的、期盼的、也不寬恕的那一面之外，我們應(yīng)該看到他有生動、鮮活、溫暖的一面。也不能只強調(diào)溫暖的一面而抵消他的戰(zhàn)斗性，戰(zhàn)斗是他一生當(dāng)中非常重要的部分。我們要認(rèn)識一個完整的魯迅，要從多側(cè)面的去看?！?/p>

閻晶明說，“魯迅”是當(dāng)下的熱詞，甚至也可以說是“網(wǎng)紅”。他把已有的對魯迅的認(rèn)識歸結(jié)為兩類，一種只看到魯迅嚴(yán)酷、批判的一面，另一種就是著重魯迅的八卦故事。這其中很多故事有信息錯謬，他認(rèn)為魯迅研究者們有必要出來說話。

活動現(xiàn)場

閻晶明在寫的過程中堅持這樣的原則：“你掌握那么多對魯迅作品和人生故事的了解，你就應(yīng)該把最準(zhǔn)確的一面盡量生動地、及時地給社會公眾講出來。我書中寫了很多故事，但是這些故事都有比較準(zhǔn)確的出處和來源，是從魯迅作品中整理出來的。還有的是通過魯迅同時代的人，像內(nèi)山完造的一些講述，也包括他的親人、家鄉(xiāng)的一些人所做的回憶錄、訪談等等，從這樣的資料當(dāng)中找故事?！?/p>

通過這一個個故事，魯迅的不同側(cè)面被反映出來。閻晶明提起，魯迅對青年的關(guān)愛是這本書的一個小主題?！霸谏虾＃?jīng)接待過一位名叫廖立峨的廣東青年，這位青年是魯迅1926年到廈門大學(xué)教書的時候認(rèn)識的。魯迅1927年1月從廈門到廣州中山大學(xué)教書，這位學(xué)生跟著他從廈門大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到了中山大學(xué)。1927年9月，魯迅又離開廣州到了上海，兩三個月后，廖立峨給魯迅寫信，說魯迅離開廣州以后他感覺非常寂寞，他想追隨魯迅到上海。魯迅當(dāng)然接受了他這個要求。他不但自己來，還帶來他的女朋友，吃住在魯迅家里?！?/p>

“魯迅剛剛到上海，住的房間非常小，樓上樓下也就是幾十平米。魯迅和許廣平住樓上，這位青年和他的女朋友住樓下，在魯迅這免費吃住，同時還要求找工作，魯迅也出去給他找。因為他沒有一技之長，所以魯迅希望自己的好友郁達(dá)夫幫忙給找一份工作。魯迅告訴郁達(dá)夫說，你只要給他找一個干的就可以，工資由我來付，但是你也不要告訴廖立峨這個工資是魯迅給出的。我每月按照數(shù)額足額給你，你再轉(zhuǎn)交老板，讓老板給他。郁達(dá)夫按照這個要求，給他找了一個書店店員的工作。結(jié)果這個小伙子干了半個月就不干了，認(rèn)為很辛苦，掙錢又少。他在魯迅家里吃住小半年時間，覺得沒意思很無聊，同時他也發(fā)現(xiàn)魯迅周圍的環(huán)境也很惡劣，有很多人批判他，還有一定的危險。他就帶著女朋友回廣東，魯迅又給他買了車票，給他帶了足夠的衣服、吃喝，把他送走。他的女朋友在上海期間經(jīng)常跟鄰居說廖立峨是魯迅的兒子，她是魯迅的兒媳婦，當(dāng)時為了照顧魯迅生活才來這個地方，但是魯迅從來沒有制止過，應(yīng)該說態(tài)度上是非常寬容的。雖然這位青年回到廣東以后魯迅拒絕再跟他交往，但是確實從來沒有公開地文字批評過。這就可以看出魯迅對于周圍的人，對于論敵一個都不寬恕，但是對于生活當(dāng)中遇到的人，特別是青年，不但是關(guān)心、幫助、愛護(hù)，而且很寬容?！遍惥鞣窒淼?。

閻晶明還舉了第二個例子來佐證魯迅為人的寬厚：“魯迅在上海期間，有一家刊物叫《作家》，主編叫孟十還。這位主編每次都把魯迅的文章發(fā)在頭條，而且給他高額的稿費，魯迅為這個專門寫文章批評，說現(xiàn)在辦刊物的越來越勢利，只認(rèn)名家大家，而且給他們高額稿酬，這樣對待我們這些所謂名家大家，不等于那些青年作家們被壓制了嗎？這樣的做法完全不可取。他這種態(tài)度不但是對青年關(guān)心，他表達(dá)這種關(guān)心的過程中，也經(jīng)常會把作為納進(jìn)去，這是魯迅非常值得我們學(xué)習(xí)的地方?！?/p>

魯迅的價值到底是什么？

何杰說：“魯迅對于青少年的意義，是當(dāng)你生活艱難的時候，當(dāng)你看到社會未來會遇到痛苦的時候，魯迅在告訴我們?yōu)槭裁磿l(fā)生，它為什么是不對的，我們要有一個更好的追求。魯迅一生都在追求一種‘立人’，讓人站起來，同時他一直批判的是不愛的世界?！?/p>

談到小學(xué)教材選用的《少年閏土》和中學(xué)教材選用的《故鄉(xiāng)》，閻晶明說：“少年魯迅跟少年閏土是兩個好玩伴，多少年之后再見面，中年閏土叫中年魯迅‘老爺’，所以魯迅受不了，寫了這篇《故鄉(xiāng)》。這個小說里也寫到，閏土叫一聲老爺，魯迅的母親說你不要這么叫，你們小時候在一起玩得很好，你怎么叫他老爺呢？閏土說，哪能這么說，那是小時候不懂事。同時在作品的前面魯迅還提到，我們家里是城里人，原是很富足的，我那時候也不是一般的孩子，是一個少爺。盡管兩個人玩得很高興，但是在少年閏土心目中，對方還是一個少爺。其實這種階級的區(qū)分是根深蒂固的。在魯迅心目中，他要表達(dá)的是，要改造國民性太難了，不是生活遇到難處，窮了、富了才有這種區(qū)別，而是骨子里就滲入的。”

在何杰看來，“魯迅很深刻地揭示人與人的隔膜，換句話說就是階級的矛盾、隔閡。中國如果沒有一個重大的變革，沒有社會的革命，這些問題都不能解決。所以毛主席才會說，魯迅是革命家。魯迅是用文學(xué)的方式，用他的語言給我們講他理解的社會最好的一面是什么，自己的追求是什么?！?/p>

互動環(huán)節(jié)

閻晶明談到，從100多年前發(fā)表“救救孩子”的《狂人日記》開始，魯迅就走在了喚醒民眾的道路上。直到今天，魯迅的名字還會反復(fù)出現(xiàn)在課本里、網(wǎng)絡(luò)、日常生活中，伴隨著一代又一代中國人的成長、思考與實踐?！棒斞敢簧荚陉P(guān)心青年，把民族和國家的希望寄托于青年。青年，也是最容易接近魯迅的人群?！?/p>

然而，想要真正走近、閱讀魯迅卻并非一件易事。他的用詞、文風(fēng)會讓很多現(xiàn)在的青少年讀者產(chǎn)生距離感。何杰表示，“魯迅真的是語言大師，他幾乎沒有用什么太多的形容詞，就能夠非常準(zhǔn)確地把事情給表現(xiàn)出來?！备咧械暮⒆釉陂喿x魯迅時，在作品之外，要學(xué)會了解魯迅這個人，同時借助一些名家的評論，找到和我們現(xiàn)實的關(guān)系。作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到魯迅博大的愛心，對他筆下的人物，特別是普通百姓那份真摯的愛，同時還要引導(dǎo)學(xué)生他如何表達(dá)這份愛。

閻晶明談到，閱讀魯迅也是一件可以持續(xù)終生的事，中小學(xué)生可以在老師的指引下循序漸進(jìn)，也可以自主延伸去閱讀，像《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》這些作品集都是比較適合這個年齡段的孩子去閱讀的。

何杰說：“同學(xué)們讀魯迅的時候一定不可偏知，魯迅既給我們清醒的提示，同時他又給我們極溫情的呵護(hù)。我們說魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他不是一個概念，不是一個符號，而是真真正正這么做的。”