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內(nèi)容簡介

　　21世紀(jì)以來，全球化與本土化、流動性與穩(wěn)定性之間的沖突與和諧，對我國語言價值判斷、語言秩序平衡以及語言生活發(fā)展產(chǎn)生影響，語言矛盾與語言競爭時有發(fā)生。與社會語言發(fā)展適配度較高的語言規(guī)劃是解決社會語言矛盾和沖突的重要抓手，其理論與實踐也面臨著巨大挑戰(zhàn)。隨著社會語言生活不斷發(fā)展，語言規(guī)劃從“自上而下”的宏觀層面轉(zhuǎn)移到“自下而上”的微觀層面上來。家庭作為語言習(xí)得的起點、語言使用的重要語域，成為微觀語言規(guī)劃的研究焦點。本文在推廣和普及國家通用語言的背景下，采用文獻(xiàn)法、參與觀察、問卷調(diào)查、訪談等研究方法，以來自沈陽、鄂爾多斯、銀川三個城市的不同類型的家庭作為研究對象，研究其對國家通用語言、本地方言和國際通用語的規(guī)劃行為，全面呈現(xiàn)北方城市家庭語言規(guī)劃的圖景，圍繞家庭語言意識、語言管理和語言實踐的變遷、家庭語言規(guī)劃的影響因素和變遷特征、如何在“推普”背景科學(xué)建構(gòu)家庭語言規(guī)劃等三個問題開展多維度、多層面地分析。本書對于科學(xué)指導(dǎo)家庭語言教育、提高國家通用語教育質(zhì)量、鑄牢中華民族共同體意識具有重要現(xiàn)實意義。

作者簡介

　　湯琳琳，女，1979年生，安徽省潁上縣人，法學(xué)博士，副教授，西北民族大學(xué)外國語學(xué)院專任教師，國家民委西亞東非研究中心副主任，研究方向為教育人類學(xué)，長期從事外語專業(yè)教學(xué)工作，近年來獲得全國高校外語思政教學(xué)案例大賽全國特等獎、外研社“教學(xué)之星”全國復(fù)賽特等獎、全國半決賽二等獎和全國總決賽三等獎；指導(dǎo)學(xué)生獲得外研社杯全國英語辯論賽華西賽區(qū)二等獎、英語演講比賽甘肅賽區(qū)三等獎等多項獎勵。同時她還主持甘肅省普通高等學(xué)校英語教學(xué)改革項目1項，參與國家級社會科學(xué)基金教育學(xué)/全國教育科學(xué)規(guī)劃課題青年項目1項、甘肅省普通高等學(xué)校英語教學(xué)改革項目1項；主持國家民委民族問題研究項目1項、甘肅省高等學(xué)?？茖W(xué)研究重點項目1項、甘肅省教育廳高?？蒲许椖?項、中央高校基本科研經(jīng)費項目2項；參與國家社科基金一般項目2項、國家社會科學(xué)基金西部項目1項、甘肅省普通高等學(xué)校英語教學(xué)改革項目2項、甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題1項，分別在國外SCCI刊物和國內(nèi)刊物上發(fā)表論文十余篇，出版教材2部，專著2部。

圖書目錄

緒論
第一章文獻(xiàn)綜述與理論框架
第一節(jié) 語言規(guī)劃的文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 家庭語言規(guī)劃的文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 核心概念與理論框架
第二章語言價值取向的建構(gòu)：家庭語言意識的形成基礎(chǔ)
第一節(jié) 家長語言態(tài)度
第二節(jié) 家長語言教育態(tài)度
第三節(jié) 語言價值取向的建構(gòu)：家庭語言意識的形成基礎(chǔ)
第三章資本代際傳遞與再生產(chǎn)：家庭語言管理的中介效應(yīng)
第一節(jié) 家庭語言管理主體
第二節(jié) 家庭語言管理行為
第三節(jié) 資本代際傳遞與再生產(chǎn)：家庭語言管理的中介效應(yīng)
第四章個體語庫的建構(gòu)：家庭語言實踐的目標(biāo)取向
第一節(jié) 家庭內(nèi)部語言生活代際差異
第二節(jié) 家庭外部語言生活代際差異
第三節(jié) 個體語庫的建構(gòu)：家庭語言實踐的目標(biāo)取向
第五章互動、調(diào)適與驅(qū)動：家庭語言規(guī)劃的科學(xué)建構(gòu)
第一節(jié) 家庭語言規(guī)劃與家庭域內(nèi)微觀因素的互動影響
第二節(jié) 家庭語言規(guī)劃與家庭域外宏觀因素的調(diào)適作用
第三節(jié) 家庭語言規(guī)劃中語言意識形態(tài)的驅(qū)動機(jī)制
第四節(jié) 家庭語言規(guī)劃的建構(gòu)路徑
結(jié)論
參考文獻(xiàn)