認(rèn)知視角下的二語詞匯習(xí)得模式研究

　　本書從認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，探討中國外語學(xué)習(xí)者在目的語接觸機會相對匱乏的特殊背景下，如何有效地學(xué)習(xí)目的語詞匯。本書以信息加工層次理論為理論背景，以信息加工過程模式為理論框架，在輸入和輸出理論的指導(dǎo)下，設(shè)計了兩類四種不同認(rèn)知模式的教學(xué)活動，分析論證了“輸入加工”，“輸出”等信息加工的不同認(rèn)知階段和認(rèn)知表征系統(tǒng)對二語詞匯學(xué)習(xí)作用的差異性，通過實驗數(shù)據(jù)，對于不同認(rèn)知模式對目標(biāo)詞匯在詞匯寬度和詞匯深度等各個不同維度習(xí)得的有效性和差異性進(jìn)行了深入論證和分析

　　作者宋麗娟，博士，浙江工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院講師、浙江省外文學(xué)會會員。主要研究領(lǐng)域為第二語言習(xí)得、認(rèn)知語言學(xué)、語料庫語言學(xué)。參與國家級語料庫建設(shè)項目一項，并主持多項省市級二語習(xí)得及語料庫相關(guān)項目。