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內(nèi)容簡介

　　美國影響外語教學的重大社會事件、美國的語言政策特別是外語教育政策對中文教學產(chǎn)生決定性影響，本研究從相關(guān)理論指導下，通過對官方文件、研究文獻進行挖掘、梳理，在一些史料上多角度小心求證，對不同教學機構(gòu)進行縱向和橫向的對比，并對一些數(shù)據(jù)進行清洗統(tǒng)計，最終有如下發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)建： 1）對美國的中文教學過程做了新的分期；2）早期漢語進入美國高校得益于個人的努力推動；3）早期即存在學習環(huán)境與學習效果關(guān)系之爭；4）語言成為戰(zhàn)略資源保證了中文教學的持續(xù)發(fā)展；5）重大事件促進了美國中文教學向成熟發(fā)展；6）美國的外語教學法與時代需求相適應；7）美國中文測試涵蓋面廣且走向體系化；8）美國的中文教學體系有賴于多種要素共同支撐；9）統(tǒng)一的學習標準及專業(yè)平臺保證教學質(zhì)量；10）漢語繼承語學習者的學習動機與族群認同需特別研究?！稘h語作為外語在美國發(fā)展的綜合研究》運用人類發(fā)展理論、語言傳播研究框架、多元文化教育等理論，對漢語作為外語在美國的發(fā)展歷史進行溯源，挖掘漢語在美國發(fā)展的深層原因，研究了語言政策對外語發(fā)展的影響，分析美國重大事件、教育政策及教學法變化對漢語帶來的影響，對美國中文教學體系的形成和發(fā)展做了深入細致的考察。作者還論述了中文進入美國高校的背景及過程、中文教育體系的建立與發(fā)展、中文測試的建立與發(fā)展、重要專業(yè)組織及項目的作用。同時，作者還探討了美國中文學習者的特點。

作者簡介

　　劉元滿等：：：：：：：北京大學對外漢語教育學院教授、博士生導師，北京大學國家語言文字推廣基地副主任，世界漢語教學學會永久會員。主要研究領(lǐng)域為國際中文教育、國際中文教材、教師教育與發(fā)展。主持日本住友基金項目、國家社科基金項目、國家重大社科基金子項目、北京大學數(shù)字化教材建設(shè)項目等。出版專著《國際漢語教師教育課例研究》《漢字在日本的文化意義研究》《漢字在日本》等。主編、策劃教材多部，如《漢語2008》、《冬奧中文100句》、《中文在手》系列、《走進中國》系列等。編寫教材多部，如北大版《漢語中級聽力教程》《高級漢語口語》《走進中國》高級本等。曾赴日本、美國長期任教，并赴多國進行師資培訓。

圖書目錄

第一章緒論 1
第一節(jié) 研究背景及研究意義 1
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀 3
第三節(jié) 研究問題及研究框架 8
第二章理論基礎(chǔ) 11
第一節(jié) 語言傳播研究框架 11
第二節(jié) 人類發(fā)展理論 16
第三節(jié) 多元文化教育 22
第三章語言政策對外語發(fā)展的影響 28
第一節(jié) 語言的地位與語言政策動因 28
第二節(jié) 語言成為美國國家戰(zhàn)略資源 33
第三節(jié) 外語政策下的中文教學發(fā)展 48
第四章中文進入美國高校的背景及過程 57
第一節(jié) 美國來華傳教士的中文學習 58
第二節(jié) 中文成為美國大學課程 66
第三節(jié) 作為漢學研究附屬的中文教學 79
第五章重大事件對中文教學的發(fā)展影響 90
第一節(jié) 二戰(zhàn)時期的中文教學 91
第二節(jié) 《國防教育法》推出后的漢語教學 100
第三節(jié) 中美建交之后的中文教學 113
第六章中文教學體系的建立與發(fā)展 125
第一節(jié) 大學中文課程設(shè)置 126
第二節(jié) 師資及師資培訓 142
第三節(jié) 教學模式及教學法 147
第四節(jié) 教育技術(shù)及教學資源 152
第七章中文測試的建立與發(fā)展 156
第一節(jié) 中文測試的研發(fā)背景 157
第二節(jié) 大規(guī)模中文測試相關(guān)特征 169
第三節(jié) 走向體系化的中文測試 174
第八章重要專業(yè)組織及項目的作用 181
第一節(jié) 外語教學專業(yè)組織 182
第二節(jié) 中文教學專業(yè)學會 189
第三節(jié) 中文教學發(fā)展重要項目 201
第九章美國中文學習者的特點 207
第一節(jié) 中文學習者的數(shù)量和分布 208
第二節(jié) 學習者學習動因和影響因素 219
第三節(jié) 華裔學習者的學習特點 227
第十章結(jié)語 236
參考文獻 241