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內(nèi)容簡介

　　本書系統(tǒng)闡述可拓創(chuàng)新思維的原理、方法及其實踐應用，比較全面地反映了近30年來可拓學與創(chuàng)新方法交叉研究的進展，并根據(jù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的發(fā)展趨勢對一些傳統(tǒng)內(nèi)容做了取舍。全書以豐富的生動有趣的案例、故事解讀，游戲分析與難題破解訓練等方式，深入淺出地闡述以流程化、形式化模型產(chǎn)生系統(tǒng)性創(chuàng)意、拓展思維與解決難題的科學方法論，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性學習專業(yè)課、考研、求職面試、競賽等理論性和實用性相結(jié)合的可拓創(chuàng)新思維方法。本書每章后面都附有習題，以供讀者練習。本書可作為高等院校各專業(yè)本科生和研究生的通識課教材，也可作為企事業(yè)單位管理層、科技人員應對不確定性、提高創(chuàng)新能力和解決問題能力的參考用書。本書一些章節(jié)內(nèi)容在智慧樹慕課學習平臺有視頻講解及案例解讀等學習資料，可掃碼進入“趣味可拓學”公開課程學習并參加測試等。

作者簡介

　　李興森教授，博士、高級工程師。中國科學院研究生院博士畢業(yè)，美國內(nèi)布拉斯加大學信息科學與技術(shù)學院訪問學者，中國人工智能學會理事，中國創(chuàng)造學會理事，中國人工智能學會可拓學專業(yè)委員會主任，廣東工業(yè)大學可拓學與創(chuàng)新方法研究所所長，中國科協(xié)全國可拓學學科傳播專家團隊副團長。研究方向：可拓學與人工智能交叉的問題求解；可拓智能設計；可拓智能創(chuàng)新。主持主參國家級項目6項，參編國家標準1項，發(fā)表論文120余篇，其中ESI高被引論文2篇，成果被寫入管理科學與工程學科發(fā)展報告、中國管理學年會總結(jié)報告和中國科協(xié)白皮書。獲國際IAITQM西蒙信息技術(shù)與決策突出貢獻獎、浙江大學教學成果二等獎和廣東省本科高校課程思政優(yōu)秀案例二等獎、“智能基座”華為云與計算先鋒教師等。張玲玲中國科學院大學經(jīng)濟與管理學院教授、博士生導師，中國人工智能學會可拓學專業(yè)委員會秘書長，《知識管理論壇》常務副主編，曾在斯坦福大學做訪問研究。主要研究方向：智能知識管理、數(shù)據(jù)挖掘、大科學工程項目與知識管理。主持國家自然科學基金項目4項，出版專著教材等8部，在國內(nèi)外學術(shù)期刊《管理世界》、Journal of Knowledge Management等發(fā)表論文50余篇，獲北京市科技進步二等獎及三等獎，首屆MBA教指委“全國百篇優(yōu)秀管理案例獎”及“成思危優(yōu)秀教師獎”“李佩優(yōu)秀教師獎”等。

圖書目錄

目錄
前言
第1章創(chuàng)新思維方法縱覽及思維拓展度測試
1.1尋找智慧故事背后的本質(zhì)規(guī)律
1.2思維拓展度測試
1.2.1看看你能想出多少種方法
1.2.2自相矛盾的寓言故事能否自圓其說
1.3創(chuàng)新思維方法縱覽
1.3.1創(chuàng)新思維方法溯源
1.3.2主要創(chuàng)新思維方法介紹
1.3.2.1試錯法
1.3.2.2頭腦風暴法
1.3.2.3“5W2H”法
1.3.2.4TRIZ發(fā)明原理
1.3.2.5仿生創(chuàng)新法
1.3.2.6六頂思考帽法
1.3.2.7屬性列舉法
1.3.2.8“635”法
1.3.2.9綜攝法
1.3.2.10信息交合法
1.3.2.11形態(tài)分析法
1.3.2.12和田12法
1.3.2.13中山正和法
1.3.2.14KJ法
1.3.2.15水平思考法和垂直思考法
1.3.2.16六西格瑪法
1.3.2.17三螺旋創(chuàng)新法
1.3.2.18人工智能背景下的創(chuàng)新思維方法
1.3.3可拓學及可拓創(chuàng)新方法介紹
思考與訓練
第2章可拓創(chuàng)新思維的理論基礎
2.1基元理論概述
2.2集合論——康托集合、模糊集合和可拓集合
2.2.1康托集合
2.2.2模糊集合
2.2.3可拓集合
2.3可拓集合創(chuàng)新的三類變換對象
2.3.1元素
2.3.2準則
2.3.3論域
2.4可拓邏輯
2.5可拓距
思考與訓練
第3章可拓創(chuàng)新思維的信息基礎及其模型
3.1從自然語言到基元模型
3.2基元的類型
3.2.1物元
3.2.2事元
3.2.3關(guān)系元
3.3復雜信息的基元表達——復合元
3.4基元庫構(gòu)建的策略
3.4.1大數(shù)據(jù)環(huán)境下的基元庫構(gòu)建
3.4.2TRIZ理論與基元庫構(gòu)建
3.5基元模型的應用——基元學習法
思考與訓練
第4章思維拓展的基本方法
4.1發(fā)散樹思維方法
4.1.1一對象多征
4.1.2一征多對象
4.1.3一征多值
4.1.4一值多征
4.2特征拓展的共軛分析方法
4.2.1虛實部分析
4.2.2軟硬部分析
4.2.3正負部分析
4.2.4潛顯部分析
4.2.5資源利用的共軛思維
4.3相關(guān)網(wǎng)思維方法
4.4蘊含系思維方法
4.5分合鏈思維方法
思考與訓練
第5章可拓變換思維
5.1可拓變換的分類
5.2可拓變換的基本方法
5.2.1置換變換
5.2.2增刪變換
5.2.3擴縮變換
5.2.4組分變換
5.2.5復制變換
5.3可拓變換的三類對象
5.3.1元素的基本變換
5.3.2關(guān)聯(lián)準則的基本變換
5.3.3論域的基本變換
5.4可拓變換的運算
5.4.1積運算
5.4.2與運算
5.4.3或運算
5.4.4逆運算
5.5變換的傳導效應
思考與訓練
第6章矛盾問題處理
6.1矛盾問題的分類與建模
6.1.1矛盾問題的分類
6.1.2不相容問題的模型
6.1.3對立問題的模型
6.2解決問題的路徑
6.2.1變換條件
6.2.2變換目標
6.2.3同時變換條件和目標
6.3解決問題的可拓創(chuàng)新METS四步法
6.3.1基元建模
6.3.2拓展
6.3.3變換
6.3.4優(yōu)度評價
6.4問題的解空間生成路徑
6.5轉(zhuǎn)換橋思維
6.5.1轉(zhuǎn)換橋的基本原理
6.5.2轉(zhuǎn)換橋中轉(zhuǎn)折部的構(gòu)造
6.5.3轉(zhuǎn)換橋中轉(zhuǎn)換通道的構(gòu)建
6.6識別核問題與真問題
6.6.1識別核問題
6.6.2識別真問題
6.6.3解決問題的基本思路
思考與訓練
第7章可拓創(chuàng)新思維案例分析與綜合訓練
7.1應用案例分析
7.1.1可拓營銷策劃
7.1.2可拓旅游策劃
7.1.3可拓設計與新產(chǎn)品構(gòu)思
7.1.4人工智能環(huán)境下的客戶流失預防
7.1.5創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可拓模式
7.2解讀故事背后的可拓創(chuàng)新思維
7.2.1油簍的玄機
7.2.2舊衣服增值的故事
7.2.3在免費中盈利上億元的秘密
7.3可拓創(chuàng)新思維綜合訓練
7.3.1資源的可拓利用訓練
7.3.2個人吉尼斯訓練
7.3.3營銷思維訓練
7.3.4如何擺脫手機控
7.3.5創(chuàng)意設計的可拓思維解讀
7.3.6古希臘半費訴訟難題的判案
7.4可拓思維方法總結(jié)
7.4.1基元模型化思維
7.4.2拓展分析思維
7.4.3可拓變換方法
7.4.4可拓集合與動態(tài)轉(zhuǎn)化思維
7.4.5優(yōu)度評價方法
7.4.6可拓思維模式的特點
思考與訓練
參考文獻
進一步學習的渠道
后記