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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)從智力開(kāi)發(fā)、情緒管教、性格培養(yǎng)、行為引導(dǎo)、心理關(guān)愛(ài)五大維度入手，融合基因?qū)W、腦科學(xué)、心理學(xué)的經(jīng)典研究成果，用通俗易懂的語(yǔ)言給父母科普促進(jìn)孩子大腦發(fā)育的六大要素、兩大窗口期和九大智能，以及孩子的四種氣質(zhì)類(lèi)型與性格類(lèi)型。讓父母能夠站在腦科學(xué)的視角，理解大腦發(fā)育與孩子行為之間的關(guān)聯(lián)，重新審視自己的家庭養(yǎng)育方法，真正做到因材施教，而不是越教越錯(cuò)，孩子越大問(wèn)題越多。作者從自媒體后臺(tái)精選出50多萬(wàn)粉絲關(guān)注的育兒共性問(wèn)題，深入解析孩子不聽(tīng)話(huà)、黏人、撒謊、情緒暴躁、沉迷電子產(chǎn)品等問(wèn)題的大腦工作機(jī)制，教父母正確破譯孩子行為背后的“密語(yǔ)”，從而攻克當(dāng)下教養(yǎng)難關(guān)，預(yù)防后續(xù)的青春期綜合征，做孩子心靈的“解鈴人”和“引路人”。本書(shū)給父母?jìng)兲峁┝艘环N相對(duì)最優(yōu)的教養(yǎng)方式：順應(yīng)孩子大腦天性，要發(fā)展式教育而不是生存式教育。啟迪家長(zhǎng)放眼未來(lái)，不急著在當(dāng)下?lián)屌?，著眼于培養(yǎng)在未來(lái)能夠成功且幸福的孩子。作為親手帶大一雙兒女的“過(guò)來(lái)人”，作者深知婚姻不易、家庭不易、養(yǎng)兒不易。在書(shū)中，他更是安撫焦慮的父母?jìng)儯橐霾槐赝昝?，夫妻關(guān)系不必完美，不要怕犯錯(cuò)，只要在育兒的過(guò)程里不斷約束自己、規(guī)范自己，努力合作，也能幫孩子擁有高質(zhì)量的人生。

作者簡(jiǎn)介

　　韓許高南京大學(xué)—多倫多大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士哈佛大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者師從國(guó)際精神分析協(xié)會(huì)前主席查爾斯·漢利等人，對(duì)腦科學(xué)、心理學(xué)哲學(xué)等頗有研究。在養(yǎng)育兩個(gè) 孩子的過(guò)程中，深耕兒童心理學(xué)，將神經(jīng)可塑性、安全感與依戀理論等知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)立“不焦慮育兒法”。自媒體“韓博士科學(xué)育兒”粉絲超過(guò)50萬(wàn)，為近萬(wàn)名家長(zhǎng)提供育兒咨詢(xún)。

圖書(shū)目錄

整合的大腦，幸福的人生 2 了解孩子的大腦是良好教養(yǎng)的基礎(chǔ)
3 大腦發(fā)育的規(guī)律
5 影響一生的三大腦區(qū)
7 髓鞘化能保護(hù)三大腦區(qū)穩(wěn)定工作
8 突觸修剪讓大腦更高效地工作
9 比左右腦開(kāi)發(fā)更重要的是全腦整合
10 全腦整合使孩子智商高、情緒穩(wěn)、教養(yǎng)好
13 做好全腦整合要掌握的六要素
…… 高質(zhì)量陪伴，促進(jìn)孩子的全腦發(fā)育 30 語(yǔ)言敏感期，父母做好解說(shuō)員
31 3歲之前，孩子每天都處于語(yǔ)言敏感期
32 父母不僅要勤說(shuō)，還要給孩子回應(yīng)時(shí)間
33 “嬰語(yǔ)”能很好地激活孩子的語(yǔ)言腦區(qū)
34 培養(yǎng)雙語(yǔ)思維，說(shuō)方言不比說(shuō)外語(yǔ)差
36 邊看電視邊學(xué)說(shuō)話(huà)，可能造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩
38 音樂(lè)熏陶，提升孩子創(chuàng)造力
39 不同年齡段孩子需要不同的音樂(lè)類(lèi)型
41 音樂(lè)即興表演，提升探索精神和創(chuàng)造力
…… 讓理性腦控制情緒腦，塑造孩子好性格 84 了解孩子的先天氣質(zhì)，做因材施教的父母
85 四種主要的先天氣質(zhì)類(lèi)型
88 氣質(zhì)類(lèi)型非絕對(duì)，但有助于弱化親子矛盾
89 順應(yīng)天性，微調(diào)孩子的大腦
91 認(rèn)識(shí)依戀，滿(mǎn)足孩子愛(ài)的需求
92 親子依戀是比物質(zhì)滿(mǎn)足更深層的需求
94 依戀的四個(gè)發(fā)展階段
98 親子依戀的四種類(lèi)型
100 依戀類(lèi)型能預(yù)測(cè)孩子后期的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展
101 如何建立安全型的依戀關(guān)系
…… 提高大腦自控力與調(diào)節(jié)力，規(guī)范好行為 144 分清孩子的優(yōu)秀、中性和惡劣行為
145 優(yōu)秀行為是孩子的親社會(huì)行為
147 中性行為多為本能和無(wú)意識(shí)行為
151 惡劣行為是有意識(shí)的破壞性行為
153 家長(zhǎng)如何表?yè)P(yáng)與批評(píng)：對(duì)孩子點(diǎn)頭，對(duì)行為搖頭
154 表?yè)P(yáng)什么，批評(píng)什么，都大有玄機(jī)
154 不僅要考慮孩子行為的結(jié)果，還要考慮起因與過(guò)程
155 不僅要看客觀(guān)因果，還要看孩子的主觀(guān)動(dòng)機(jī)與意圖
156 避免過(guò)度批評(píng)，以防孩子自暴自棄
…… 共情養(yǎng)育，大腦不焦慮，孩子更快樂(lè) 200 心快樂(lè)，身體才會(huì)健康
202 別總拿別人家孩子作比較
203 “別人家的孩子”并不完美
204 頻繁的比較會(huì)讓孩子變得叛逆、自卑
206 偶爾比較時(shí)，夸夸孩子的閃光點(diǎn)
208 與其跟別人作比較，不如父母自己做榜樣
…… 育兒也育己，陪孩子終身成長(zhǎng) 258 做好父母，從接納自己開(kāi)始
260 父母婚姻幸福，孩子是最大的受益者
261 夫妻關(guān)系好，孩子的大腦就安穩(wěn)
263 合作育兒，握住穩(wěn)穩(wěn)的幸福
266 單親孩子一樣能快樂(lè)成長(zhǎng)
267 婚姻是一種約定，而非規(guī)定
267 單親父母必須更努力治愈孩子
……