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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)在對(duì)當(dāng)前大學(xué)教師發(fā)展背景及相關(guān)理論進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，充分考慮農(nóng)林高校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際需求，對(duì)全國(guó)農(nóng)林高校教師發(fā)展中心建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研分析。章擬從理論方面，梳理教師發(fā)展的起源與歷程。第二章從發(fā)展現(xiàn)狀、理念、定位與職能、組織機(jī)構(gòu)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制等方面，分析目前農(nóng)林高校教師發(fā)展中心建設(shè)及工作開(kāi)展情況。第三章以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心實(shí)踐探索為例，呈現(xiàn)學(xué)校層面的教師發(fā)展整體解決方案，針對(duì)當(dāng)前高等教育形勢(shì)和大學(xué)教師發(fā)展進(jìn)程、農(nóng)林高校特點(diǎn)，對(duì)新農(nóng)科背景下教師發(fā)展和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)本土化進(jìn)行探討，并提出可持續(xù)發(fā)展建議。第四章以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教師發(fā)展工作實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中的案例，呈現(xiàn)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教師發(fā)展的實(shí)踐探索。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《農(nóng)林高校教師發(fā)展中心建設(shè)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
章理論篇——高校教師發(fā)展起源與發(fā)展歷程
節(jié) 教師發(fā)展的起源
第二節(jié) 國(guó)外教師發(fā)展歷史演變
第三節(jié) 我國(guó)教師發(fā)展的歷史脈絡(luò)
第四節(jié) 我國(guó)教師發(fā)展的研究趨勢(shì)
第二章現(xiàn)狀篇——農(nóng)林高校教師發(fā)展中心建設(shè)與發(fā)展
節(jié) 吉林省高校教師發(fā)展中心現(xiàn)狀
第二節(jié) 農(nóng)林高校教師發(fā)展中心概況
第三節(jié) 農(nóng)林類(lèi)高校教師發(fā)展中心典型案例
第四節(jié) 我國(guó)教師發(fā)展中心的特征
第五節(jié) 外教師發(fā)展中心經(jīng)驗(yàn)借鑒
第三章實(shí)踐篇——吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心實(shí)踐探索
節(jié) “三向四維兩化”教師發(fā)展中心頂層設(shè)計(jì)
第二節(jié) “自我導(dǎo)向型”教師教學(xué)發(fā)展模式
第三節(jié) “層級(jí)遞進(jìn)、多元協(xié)同”教師培訓(xùn)工作體系
第四節(jié) “多維一體”教師發(fā)展支持保障體系
第五節(jié) “成果導(dǎo)向”教學(xué)評(píng)價(jià)體系
第六節(jié) 教師發(fā)展特色項(xiàng)目
第七節(jié) 新農(nóng)科建設(shè)與農(nóng)林高校教師發(fā)展建議
第八節(jié) 國(guó)外教師發(fā)展經(jīng)驗(yàn)本土化思考
第四章案例展示
節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第二節(jié) 在線教學(xué)案例
第三節(jié) 教學(xué)質(zhì)量調(diào)查案例
第四節(jié) 教師發(fā)展交流案例