高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)：三位一體協(xié)同育人研究

章 新時(shí)代新征程呼喚高素質(zhì)創(chuàng)新型人才
節(jié) 高素質(zhì)創(chuàng)新人才的理論內(nèi)涵及其重要意義
第二節(jié) 現(xiàn)代化建設(shè)需要 工程師和工匠精神的
第三節(jié) 創(chuàng)新型 建設(shè)需要科技領(lǐng)軍人才
第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高技能人才
第二章 大中小學(xué)協(xié)同育人的理論形成及其重要意義
節(jié) 大中小學(xué)協(xié)同育人的相關(guān)概念界定
第二節(jié) 大中小學(xué)協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 大中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義
第三章 大中小學(xué)協(xié)同育人現(xiàn)狀及歸因
節(jié) 我國(guó)高校與中小學(xué)協(xié)同辦學(xué)的歷程
第二節(jié) 高校與中小學(xué)協(xié)同辦學(xué)的價(jià)值分析
第三節(jié) 我國(guó)大中小學(xué)協(xié)同辦學(xué)模式與機(jī)制
第四節(jié) 大中小學(xué)協(xié)同育人存在的問(wèn)題
第五節(jié) 大中小學(xué)協(xié)同育人存在問(wèn)題歸因分析
第四章 國(guó)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示
節(jié) 國(guó)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 國(guó)外大中學(xué)協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三節(jié) 國(guó)外大中小學(xué)協(xié)同辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第五章 我國(guó)大中小學(xué)創(chuàng)新人才協(xié)同培育模式的實(shí)踐探索
節(jié) 我國(guó)大中小學(xué)協(xié)同育人模式的實(shí)踐探索——以高校附屬中學(xué)為例
第二節(jié) 我國(guó)大中小學(xué)協(xié)同育人模式的實(shí)踐探索——以高校附屬小學(xué)為例
第三節(jié) 建構(gòu)多元主體協(xié)同機(jī)制
第四節(jié) 優(yōu)化教學(xué)研究協(xié)同模式
第五節(jié) 建構(gòu)生態(tài)資源協(xié)同系統(tǒng)
第六節(jié) 我國(guó)大中小學(xué)協(xié)同育人模式的建構(gòu)
第六章 大中小學(xué)協(xié)同育人的 ——高素質(zhì)師資協(xié)作培養(yǎng)的制度保障
節(jié) 大學(xué)與中小學(xué)合作制度保障的必要性
第二節(jié) 大學(xué)與中小學(xué)合作制度保障現(xiàn)狀
第三節(jié) 合作培養(yǎng)教師加強(qiáng)制度保障的策略
第七章 我國(guó)高校與中小學(xué)協(xié)同辦學(xué)的策略
節(jié) 我國(guó)協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的原則與措施
第二節(jié) 合理定位協(xié)同辦學(xué)主體的職責(zé)
第三節(jié) 加大協(xié)同辦學(xué)的制度供給力
第四節(jié) 完善協(xié)同辦學(xué)機(jī)制
第五節(jié) 實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)課程建設(shè)的協(xié)同
第六節(jié) 實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)同
第七節(jié) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的協(xié)同
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)