123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)系\"上海教師教育叢書(shū)\"知會(huì)書(shū)系之一，內(nèi)容分為職業(yè)體驗(yàn)與發(fā)展規(guī)劃、溝通交往與情緒管理、職業(yè)技能與教學(xué)實(shí)踐、教育研究與專業(yè)思考四個(gè)板塊，引導(dǎo)職初教師從職業(yè)認(rèn)同、情緒管理、職業(yè)素養(yǎng)以及研究思考等方面進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我構(gòu)建。本書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程中注重示例性、操作性和可讀性，內(nèi)容設(shè)計(jì)以低結(jié)構(gòu)、情境化為原則，遴選了諸多教學(xué)案例，以系列主題的形式呈現(xiàn)，以職初教師專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵事件為主線，力求趣味性和故事性，通過(guò)答疑解惑，為職初教師專業(yè)成長(zhǎng)提供借鑒和啟示。

作者簡(jiǎn)介

　　程書(shū)麗，華東師范大學(xué)教育碩士，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院進(jìn)修部主任，靜安區(qū)學(xué)科帶頭人。曾獲上海市“園丁獎(jiǎng)”、區(qū)“百花獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，2022年獲上海市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。首批“上海市中小學(xué)（幼兒園）中青年骨團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”主持人。

圖書(shū)目錄

模塊一從規(guī)范到合格——入職年的職業(yè)起步
主題一認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)
新手教師步入職場(chǎng)的“門道”
讓自我研修價(jià)值化
我是教育的追夢(mèng)人嗎
我確定要一輩子當(dāng)“孩子王” 嗎
主題二把握教學(xué)規(guī)范
不要做預(yù)設(shè)的“搬運(yùn)工”
怎樣讓我的課堂“拷貝不走樣”
抓不住要領(lǐng)的聽(tīng)課
“菁英”一課的四次演變
主題三學(xué)會(huì)有效溝通
如何成為協(xié)同育人高手
獲得家長(zhǎng)信任的真功夫
尷尬問(wèn)題巧交流
走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通小妙招
主題四規(guī)范職業(yè)行為
精心設(shè)計(jì)的課變得支離破碎
一份“特殊”的家長(zhǎng)祝福
家長(zhǎng)的質(zhì)疑讓我很受傷
補(bǔ)課的“意外”讓我感到很苦惱
模塊二從合格到勝任——入職2至3年的技能探求
主題一增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同
在不起眼的工作里找到樂(lè)趣
從職業(yè)迷茫走向上進(jìn)
做一名有規(guī)劃的教師
獨(dú)立帶班為什么問(wèn)題那么多
主題二體驗(yàn)獨(dú)立教學(xué)
教材分析如是說(shuō)
課堂上學(xué)生不按我的“套路”出牌
學(xué)生眼中我是不靠譜的嗎
孩子的故事很精彩
主題三關(guān)注學(xué)生差異
學(xué)困生輔導(dǎo)該如何“對(duì)癥下藥”
為什么學(xué)生不肯做我的作業(yè)
走出無(wú)味的課堂
我總被學(xué)生“爽約”

主題四設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃
個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不是紙上談兵
表象之外的自我診斷
私人你的發(fā)展規(guī)劃
發(fā)展規(guī)劃制定“三部曲”
模塊三從勝任到 ——入職4 至5年的體悟存真
主題一體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值
我還能堅(jiān)守成為名師的初心嗎
找到自我發(fā)展的“破冰船”
是什么阻礙了我成長(zhǎng)的腳步
我和教研活動(dòng)“無(wú)言以對(duì)”
主題二專業(yè)發(fā)展自覺(jué)
教學(xué)反思是助力教師成長(zhǎng)的秘籍
教學(xué)反思到底應(yīng)該“思”什么
教學(xué)反思的錦囊妙計(jì)
做一只聰明伶俐的“三腳貓”
主題三提高研究水平
陪伴中的喚醒
我的課堂為什么學(xué)生不說(shuō)話
“真”問(wèn)題研究的成長(zhǎng)故事
做有學(xué)習(xí)力的小海綿
主題四加速升級(jí)發(fā)展
發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教研主題
不要讓教研活動(dòng)變成“吐槽會(huì)”
我的計(jì)劃接地氣
校本研修因真實(shí)而精彩