北京高校學(xué)科建設(shè)之大學(xué)生組織公民行為研究

第一章 緒論

第一節(jié) 研究背景

一 研究背景

二 研究意義

第二節(jié) 概念界定

一 “雙一流”高校

二 普通學(xué)科

三 學(xué)校支持感

四 學(xué)校認(rèn)同感

五 組織公民行為

第三節(jié) 研究問(wèn)題與限制

一 研究限制

二 研究問(wèn)題

第二章 文獻(xiàn)探討

第一節(jié) 關(guān)于“雙一流”研究文獻(xiàn)述評(píng)

一 “雙一流”政策的歷史由來(lái)

二 “雙一流”政策的相關(guān)研究

第二節(jié) 學(xué)科及其相關(guān)研究的文獻(xiàn)述評(píng)

一 學(xué)科的基本分類

二 學(xué)科的學(xué)理界定

三 學(xué)科的建設(shè)策略

第三節(jié) 組織支持感相關(guān)研究文獻(xiàn)述評(píng)

一 組織支持感的內(nèi)涵及構(gòu)成

二 組織支持感的測(cè)量與相關(guān)研究

三 提升組織支持感的舉措

第四節(jié) 組織認(rèn)同感研究相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)

一 組織認(rèn)同感的內(nèi)涵

二 組織認(rèn)同感的構(gòu)面

三 組織認(rèn)同感相關(guān)研究

第五節(jié) 組織公民行為研究之文獻(xiàn)述評(píng)

一 組織公民行為的內(nèi)涵

二 組織公民行為相關(guān)研究

三 組織公民行為構(gòu)成維度

第三章 研究設(shè)計(jì)與方法

第一節(jié) 研究思路與流程

一 研究思路

二 研究流程

第二節(jié) 研究框架與假設(shè)

一 研究框架

二 研究假設(shè)

第三節(jié) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)及調(diào)查

一 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

二 問(wèn)卷預(yù)測(cè)

第四節(jié) 問(wèn)卷信度與效度

一 問(wèn)卷信度

二 問(wèn)卷效度

第五節(jié) 抽樣與問(wèn)卷調(diào)查

一 樣本抽樣

二 正式調(diào)查

三 問(wèn)卷概述

第六節(jié) 訪談?wù){(diào)查及過(guò)程

一 訪談提綱

二 訪談對(duì)象

三 訪談過(guò)程

第七節(jié) 訪談資料及整理

一 訪談資料的轉(zhuǎn)錄

二 訪談資料的審核

三 訪談資料的簡(jiǎn)化

四 訪談資料的編碼

第八節(jié) 研究倫理

一 選擇研究對(duì)象階段

二 研究資料收集階段

三 研究及完成論文階段

第四章 研究發(fā)現(xiàn)

第一節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校支持感現(xiàn)況

一 普通學(xué)科學(xué)生感知的學(xué)校管理者的支持

二 普通學(xué)科學(xué)生感知的學(xué)校組織公平方面

三 普通學(xué)科學(xué)生感知的學(xué)校日常實(shí)際保障

第二節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生感知的學(xué)校認(rèn)同現(xiàn)況

一 普通學(xué)科學(xué)生的休戚感

二 普通學(xué)科學(xué)生的牽連感

三 普通學(xué)科學(xué)生的忠誠(chéng)感

第三節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的組織公民行為現(xiàn)況

一 普通學(xué)科學(xué)生利于個(gè)體的行為

二 普通學(xué)科學(xué)生利于組織的行為

第四節(jié) 不同背景變項(xiàng)下普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校支持感差異情況

一 不同就讀年級(jí)學(xué)生的學(xué)校支持感差異情況

二 不同個(gè)人身份學(xué)生的學(xué)校支持感差異情況

三 不同學(xué)科類別學(xué)生的學(xué)校支持感差異情況

第五節(jié) 不同背景變項(xiàng)下普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感差異情況

一 不同就讀年級(jí)學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感差異情況

二 不同個(gè)人身份學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感差異情況

三 不同學(xué)科類別學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感差異情況

第六節(jié) 不同背景變項(xiàng)下普通學(xué)科學(xué)生的組織公民行為差異性

一 不同就讀年級(jí)學(xué)生約組織公民行為差異

二 不同個(gè)人身份學(xué)生的組織公民行為差異

三 不同學(xué)科類別學(xué)生的組織公民行為差異

第七節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校支持感與學(xué)校認(rèn)同感相關(guān)程度

第八節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校支持感與組織公民行為相關(guān)程度

第九節(jié) 普通學(xué)科學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感與組織公民行為相關(guān)程度

第十節(jié) 學(xué)生的學(xué)校支持感、認(rèn)同感對(duì)其組織公民行為的預(yù)測(cè)力

第五章 結(jié)論與建議

第一節(jié) 研究結(jié)論

第二節(jié) 改進(jìn)建議

一 對(duì)學(xué)校的建議

二 對(duì)學(xué)生的建議

第三節(jié) 研究展望

一 在研究議題方面

二 在研究方法方面

三 在研究工具方面

參考文獻(xiàn)

附錄一 北京市高校入選“雙一流”建設(shè)學(xué)科情況統(tǒng)計(jì)表

附錄二 2021年學(xué)位授權(quán)自主審核單位撤銷和增列學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單

附錄三 第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單

附錄四 給予公開警示的首輪建設(shè)學(xué)科

附錄五