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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以治理和“四新”建設(shè)為背景，分析了大學(xué)英語教學(xué)改革的新要求，從論述外語教學(xué)改革的理論依據(jù)出發(fā)，根據(jù)大學(xué)英語課程在人才培養(yǎng)中的作用，分析目標(biāo)要求的改變和實(shí)現(xiàn)策略，嘗試回答大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題。本書對(duì)理念和策略的動(dòng)態(tài)革新體現(xiàn)為以下方面：一是基于治理的背景要求，分析對(duì)課程教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)要求，將課程聚焦于培養(yǎng) 化素質(zhì)的要求；二是從課程思政育人、思維培養(yǎng)創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)融入三個(gè)方面探尋大學(xué)英語教學(xué)改革的策略、模式和方法。目的是適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與視野，以人文思維培養(yǎng)發(fā)揮課程的人文性育人作用，針對(duì)未來崗位融合專業(yè)為學(xué)生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課程工具性目標(biāo)，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程在人才培養(yǎng)中的作用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《大學(xué)英語教學(xué)改革研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

章大學(xué)英語教學(xué)改革新形勢(shì)
節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)改革背景
一、治理視野下的大學(xué)生化素質(zhì)培養(yǎng)
二、“四新”建設(shè)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的新要求
第二節(jié) 從外語教學(xué)到外語教育
一、外語教學(xué)與外語教育
二、外語教育困境
第二章大學(xué)英語教學(xué)理論與方法
節(jié) 國(guó)外語言學(xué)流派、理論及對(duì)教學(xué)的影響
一、傳統(tǒng)語法
二、形式語言學(xué)
三、功能語言學(xué)
四、認(rèn)知語言學(xué)
五、二語習(xí)得理論
第二節(jié) 外語教學(xué)方法
一、語法翻譯法
二、交際法
三、以內(nèi)容依托的教學(xué)法
四、任務(wù)型教學(xué)法
五、產(chǎn)出導(dǎo)向法
第三節(jié) 大學(xué)英語相關(guān)的其他教育教學(xué)理論
一、人文教育
二、跨文化交際
三、翻轉(zhuǎn)課堂
四、研究型教學(xué)
第三章新形勢(shì)下大學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)
節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)人文性與實(shí)現(xiàn)策略
一、大學(xué)英語教學(xué)的人文性特點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)方式
二、從跨文化能力到跨文化領(lǐng)導(dǎo)力
第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)工具性與實(shí)現(xiàn)策略
一、大學(xué)英語教學(xué)的工具性特點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)方式
二、著眼應(yīng)用需求，提升英語技能
第四章大學(xué)英語課程思政目標(biāo)與策略
節(jié) 大學(xué)英語課程思政目標(biāo)與資源
一、大學(xué)英語課程思政目標(biāo)
二、大學(xué)英語課程思政資源
第二節(jié) 大學(xué)英語課程思政實(shí)施策略
一、樹立課程思政理念
二、以思辨為思政途徑
三、創(chuàng)新教學(xué)方法手段
四、第二課堂助力課程思政
五、建立課程思政考核評(píng)價(jià)體系
六、提升教師的課程思政能力
第三節(jié) 課程思政教學(xué)課例
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)程序
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、課例思政特色
第五章思維培養(yǎng)目標(biāo)與策略
節(jié) 人文思維培養(yǎng)目標(biāo)