中英隱喻對比及對外漢語詞匯教學研究

目錄
第1章 #8195; 緒論 / 001
1.1 #8195; 研究背景 / 001
1.2 #8195; 研究內容 / 003
1.3 #8195; 研究的重點和難點 / 004
1.4 #8195; 全書結構 / 005
第2章 #8195; 文獻綜述 / 009
2.1 #8195; 隱喻研究綜述 / 009
2.1.1 國外隱喻研究綜述 / 009
2.1.2 隱喻研究綜述 / 012
2.2 #8195; 隱喻與外語教學研究綜述 / 014
2.2.1 隱喻與外語教學研究綜述 / 014
2.2.2 隱喻能力研究綜述 / 016
第3章 #8195; 相關理論基礎 / 021
3.1 #8195; 隱喻的本質、認知機制與主要特征 / 021
3.1.1 隱喻的本質 / 021
002　中英隱喻對比及對外漢語詞匯教學研究
3.1.2 隱喻的認知機制 / 023
3.1.3 隱喻的特征 / 026
3.2 #8195; 概念隱喻的分類 / 029
3.2.1 概念隱喻的早期分類 / 029
3.2.2 概念隱喻的后期分類 / 031
3.3 #8195; 隱喻與隱喻能力 / 032
3.4 #8195; 隱喻與二語習得 / 034
3.4.1 隱喻和隱喻能力對二語習得的影響 / 034
3.4.2 影響二語隱喻能力的因素 / 036
3.4.3 二語習得框架中隱喻能力的可學性 / 036
第4章 #8195; 中英動物隱喻詞匯對比分析 / 039
4.1 #8195; 隱喻詞匯與動物的關系 / 039
4.2 #8195; 英漢動物隱喻詞匯對比 / 040
4.2.1 喻體相同，喻義相同 / 040
4.2.2 喻體相同，喻義不同 / 046
4.2.3 喻體不同，喻義相同 / 053
4.2.4 喻義空缺 / 056
4.3 #8195; 英漢動物隱喻詞匯差異原因分析 / 060
4.3.1 地理環(huán)境的影響 / 060
4.3.2 歷史典故的影響 / 061
4.3.3 宗教信仰的影響 / 062
4.3.4 社會習俗的影響 / 063
4.4 #8195; 小結 / 064
第5章 #8195; 中英植物隱喻詞匯對比分析 / 065
5.1 #8195; 隱喻詞匯與植物的關系 / 066
5.2 #8195; 英漢植物隱喻詞匯對比 / 067
5.2.1 植物的部位與隱喻 / 068
5.2.2 具體的植物意象與隱喻 / 078
5.3 #8195; 英漢植物隱喻詞匯差異原因分析 / 106
5.3.1 地理環(huán)境的影響 / 107
5.3.2 歷史淵源的影響 / 108
5.3.3 宗教信仰的影響 / 108
5.3.4 傳統(tǒng)文化的影響 / 109
5.4 #8195; 小結 / 109
第6章 #8195; 中英“水”隱喻詞匯對比分析 / 111
6.1 #8195; 英漢“水”隱喻詞匯的對比分析 / 111
6.1.1 漢語和英語中共有的“水”隱喻 / 112
6.1.2 英語中獨特的“水”隱喻 / 123
6.1.3 漢語中獨特的“水”隱喻 / 127
6.2 #8195; 中西方“水”隱喻詞匯的文化差異分析 / 136
6.2.1 地理環(huán)境的影響 / 138
6.2.2 宗教信仰的影響 / 139
6.2.3 哲學思想的影響 / 139
6.2.4 民族性格的影響 / 140
6.3 #8195; 小結 / 141
第7章 #8195; 中英“火”隱喻詞匯對比分析 / 143
7.1 #8195; 英漢“火”隱喻詞匯的對比分析 / 143
7.1.1 漢語和英語中共有的“火”隱喻 / 144
7.1.2 英語中獨特的“火”隱喻 / 163
7.1.3 漢語中獨特的“火”隱喻 / 165
7.2 #8195; 中西方“火”隱喻詞匯的文化差異分析 / 168
7.2.1 相同的生活體驗和相似的思維模式 / 169
7.2.2 迥異的文化背景 / 170
7.3 #8195; 小結 / 172
第8章 #8195; 隱喻研究與對外漢語詞匯教學 / 173
8.1 #8195; 隱喻能力與語言能力 / 173
8.2 #8195; 對外漢語詞匯教學中的隱喻能力 / 174
8.2.1 詞匯的隱喻性對漢語習得的影響 / 175
8.2.2 對外漢語詞匯教學中隱喻能力教學的必要性 / 176
8.3 #8195; 對外漢語詞匯教學中隱喻能力的培養(yǎng)路徑 / 177
8.3.1 漢語隱喻詞匯的教學原則 / 178
8.3.2 漢語隱喻詞匯的特點及生成規(guī)律 / 182
8.3.3 漢語隱喻詞匯的課堂教學方法及范例 / 189
8.4 #8195; 小結 / 205
參考文獻 / 207