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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　\"本書以職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培育為主題，從雙創(chuàng)理念的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念及時(shí)代意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育實(shí)踐現(xiàn)狀與對(duì)策等多個(gè)方面進(jìn)行了深入研究和探討，并提供了多個(gè)雙創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)案例分析。讀者對(duì)象：職業(yè)學(xué)校特別是高職高專院?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育師生群體，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)社會(huì)人士。本書中源自生活的創(chuàng)意變現(xiàn)案例則著眼于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的激發(fā)和實(shí)現(xiàn)，通過設(shè)計(jì)、制作、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程。讓項(xiàng)目模擬的公司成真案例則借助職業(yè)學(xué)校資源，讓學(xué)生們通過模擬企業(yè)運(yùn)作的方式，真正了解企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。用努力去強(qiáng)化人生砝碼案例則注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過開展體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)、志愿服務(wù)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。\"

作者簡(jiǎn)介

　　\"徐自遠(yuǎn)，男，副教授，電子設(shè)備裝接工技師，維修電工技師。江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象，江蘇高?！扒嗨{(lán)工程” 青年骨培養(yǎng)對(duì)象，無錫市技能大師工作室領(lǐng)辦人。兼任職業(yè)院校電子信息教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)等職。長(zhǎng)期致力于職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究，獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員，全國(guó)青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽組織個(gè)人，主持完成省級(jí)研究課題多項(xiàng)，研究成果獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。蔡妍娜，女，副教授，電子設(shè)備裝接工技師，維修電工技師，無錫市教育工作者。主持完成省級(jí)研究課題多項(xiàng)，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育改革研究、電子與通信技術(shù)發(fā)展，研究成果獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)、江蘇省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)、江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)等。\"

圖書目錄

章形勢(shì)與訴求：專創(chuàng)融合順應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展
節(jié) 雙創(chuàng)理念的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念及時(shí)代意義
第三節(jié) 專創(chuàng)融合順應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展
第二章困境與突破：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育實(shí)踐現(xiàn)狀與對(duì)策
節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及成因
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展
第三章機(jī)制建設(shè)：雙創(chuàng)人才培育模式創(chuàng)新
節(jié) 職業(yè)學(xué)校雙創(chuàng)教育的發(fā)展歷程和趨勢(shì)
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校雙創(chuàng)教育的基本模式
第三節(jié) 產(chǎn)教融合創(chuàng)新視角下雙創(chuàng)人才培養(yǎng)原則與策略
第四節(jié) 學(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)雙螺旋結(jié)構(gòu)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)路徑實(shí)踐
第四章實(shí)踐與案例：專創(chuàng)融合下的創(chuàng)新行業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)例
節(jié) 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣（1個(gè)案例：“樂”玩Python，制作記譜電子琴——學(xué)科融合下的創(chuàng)意編程活動(dòng)方案）
第二節(jié) 發(fā)展特長(zhǎng)，因材施教（1個(gè)案例：設(shè)計(jì)制作我的3D虛擬展廳——三維建模與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)方案）
第三節(jié) 學(xué)科融合，科教融匯（1個(gè)案例：古今氣象異同探究——自建校園氣象站科教活動(dòng)方案）
第五章范例與啟示