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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《醫(yī)學(xué)教育改革新探索研究》不僅嘗試揭示當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育問(wèn)題所在，重要的是分析問(wèn)題的衍變過(guò)程，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，從而探索醫(yī)學(xué)教育改革的方向。對(duì)新時(shí)期醫(yī)學(xué)教育的思考是從臨床醫(yī)學(xué)現(xiàn)實(shí)層面出發(fā)，反思醫(yī)學(xué)教育中存在的問(wèn)題，同時(shí)還從歷史層面、理論層面給予分析，探討醫(yī)學(xué)教育應(yīng)有的歷史責(zé)任。比如，臨床醫(yī)療中技術(shù)主體化的雙重效應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的影響，我們認(rèn)同以科學(xué)為基礎(chǔ)模式是醫(yī)學(xué)教育的成功與驕傲，但是單純化的科學(xué)也是當(dāng)今備受指責(zé)的靶標(biāo)。如何看待科學(xué)技術(shù)，如何評(píng)價(jià)技術(shù)與技術(shù)應(yīng)用中的利益關(guān)系，是醫(yī)學(xué)教育不可回避的問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《醫(yī)學(xué)教育改革新探索研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

章醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)生
節(jié) 醫(yī)學(xué)
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
第二章醫(yī)學(xué)模式與醫(yī)患關(guān)系
節(jié) 醫(yī)學(xué)模式
第二節(jié) 醫(yī)患關(guān)系
第三章現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育變革
節(jié) 高等醫(yī)學(xué)教育轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 高等醫(yī)學(xué)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革
第三節(jié) 大學(xué)附屬醫(yī)院基本功能與根本使命
第四節(jié) 醫(yī)學(xué)專業(yè)分化未來(lái)走向
第五節(jié) 臨床醫(yī)學(xué)整合的觀念轉(zhuǎn)變
第四章醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育
節(jié) 人文素質(zhì)教育基礎(chǔ)知識(shí)
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)科學(xué)教育與人文融合
第三節(jié) 醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容
第四節(jié) 醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的方法和未來(lái)
第五章醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育
節(jié) 信息素質(zhì)教育基礎(chǔ)知識(shí)
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育策略
第六章醫(yī)學(xué)教育媒體與網(wǎng)絡(luò)教育
節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)媒體
第二節(jié) 多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育
第三節(jié) 多媒體課件
第七章醫(yī)學(xué)教學(xué)
節(jié) 醫(yī)學(xué)教學(xué)方法基礎(chǔ)知識(shí)
第二節(jié) 臨床教學(xué)
第三節(jié) 反思性教學(xué)
第八章智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用
節(jié) 智能化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)
第二節(jié) 智能醫(yī)學(xué)革新教學(xué)模式
第三節(jié) 智能化教學(xué)管理
第四節(jié) 智能化教學(xué)評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)