制造強國視域中的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

　　制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。隨著《中國制造2025》戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，我國正式從頂層是開始重視職業(yè)教育的發(fā)展，并在《 職業(yè)改革實施方案》中明確提出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位?；谠摫尘埃緯崂砹私┠晡覈殬I(yè)教育的各項政策，又結(jié)合國外和 各地職業(yè)院校的發(fā)展，并就優(yōu)化和調(diào)整職業(yè)教育服務(wù)制造強國戰(zhàn)略，提出了切實可行的措施，做到了理論指導(dǎo)實踐。本書綜合運用政策分析、理論研究、調(diào)查研究、比較研究、要素分析等方法，對職業(yè)教育服務(wù)制造強國的職業(yè)教育體系、政策支持體系、區(qū)域分布體系、供需匹配體系、人才培養(yǎng)模式體系、制度保障體系等進(jìn)行多視角研究，試圖構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的理論分析框架，以及職業(yè)教育服務(wù) 制造業(yè)發(fā)展的實踐框架體系。

　　馬廷奇 天津大學(xué)教育學(xué)院教授，新工科教育研究所副所長，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師；兼任 本科教學(xué)審核評估專家委員會成員，中國高等教育學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事。主要從事高等教育理論與政策、本科教學(xué)改革、工程教育與新工科建設(shè)、職業(yè)教育改革與發(fā)展等領(lǐng)域的研究。主持 社會科學(xué)基金項目、 人文社會科學(xué)項目、全國教育科學(xué)規(guī)劃項目、中國科協(xié)研究項目等課題20余項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文110余篇，出版專著、合著6部；榮獲省級教學(xué)成果二等獎2項、社科 成果三等獎2項，全國教育科學(xué)研究 成果三等獎1項等多項獎勵。