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內(nèi)容簡介

　　新時(shí)代背景下公共管理實(shí)踐快速發(fā)展，涌現(xiàn)出各種新問題、新現(xiàn)象、新策略。公共管理專業(yè)學(xué)生是未來公共管理的從業(yè)人員，如何幫助他們提高專業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)公共部門任職需求，這給公共管理教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，其基本假設(shè)前提是學(xué)員能夠通過對這些過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能在必要的時(shí)候回憶并應(yīng)用這些知識與技能；教學(xué)中往往提出一種教育的兩難情境，鼓勵學(xué)生積極參與討論，因此是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識獨(dú)立思考、提升判斷力和解決問題能力的有效方式。本書以新時(shí)代特征為出發(fā)點(diǎn)，以二十大精神為指導(dǎo)，以17個原創(chuàng)性案例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考當(dāng)前突出的若干重大公共問題及其治理策略，內(nèi)容涉及社區(qū)治理、電子政務(wù)、鄉(xiāng)村振興、文化管理、危機(jī)管理等五個方面。本書適合公共管理類專業(yè)教師和本科生作為教材使用，也可供公共管理部門從業(yè)人員閱讀和參考。

作者簡介

　　李紅玲，博士，教授，美國James Madison University 訪問學(xué)者，老撾民主共和政部公務(wù)員培訓(xùn)班主講教師，先后獲得兩項(xiàng) 社科基金、兩項(xiàng)湖北省教學(xué)改革研究項(xiàng)目、1項(xiàng) 人文社科基金。主要研究方向?yàn)榭萍颊吲c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理。在《科研管理》《科學(xué)學(xué)研究》《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。個人專著《中國民族地區(qū)科技資源配置與開發(fā)》獲民委民族問題研究成果三等獎、武漢市第十三次社會科學(xué) 成果提名獎。

圖書目錄

部分社區(qū)治理
講小積分，大能量
——積分制推動社區(qū)治理升級的L村創(chuàng)新實(shí)踐3
第二講難辦的街道辦
——基層治理能力現(xiàn)代化視角下的“訴”與“辦”之困15
第三講從“千千結(jié)”到“千千解”
——以老舊社區(qū)矛盾糾紛調(diào)解為例29
第四講平安社區(qū)如何保平安？
——基于事前預(yù)防分析的視角43
第二部分電子政務(wù)
第五講新生娃何以讓父母“跑細(xì)腿”
——Y縣“出生一件事”一站式集成辦創(chuàng)新研究59
第六講技術(shù)賦能改善基層干部“疲態(tài)治理”
——基于L市民情日志的內(nèi)容分析72
第七講數(shù)字治理“卯”足干勁，移民社區(qū)未來可期
——基于卯家灣雨露社區(qū)案例分析87
第八講城鄉(xiāng)融合，從數(shù)字融合出發(fā)
——X縣數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)案例分析103
第三部分鄉(xiāng)村振興
第九講“新農(nóng)人”如何成為“興農(nóng)人”？
——C縣農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例調(diào)查117
第十講“村、企、民”共治理，鄉(xiāng)村發(fā)展可持續(xù)
——以L村鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例130
第十一講資源拼湊促進(jìn)破舊漁村產(chǎn)業(yè)化嬗變
——基于福州市同心村的案例解析143
第四部分文化管理
第十二講“別丟掉”
——浙江景寧畬語保護(hù)措施研究159
第十三講公共藝術(shù)“搭臺”民族團(tuán)結(jié)“唱戲”
——以公共藝術(shù)推動民族鄉(xiāng)村團(tuán)結(jié)發(fā)展為例170
第十四講義務(wù)教育豈容亂象叢生？
——W市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理案例分析182
第五部分危機(jī)管理
第十五講協(xié)同治理如何為大學(xué)校園保駕護(hù)航？
——基于一起校園運(yùn)動性猝死事件的分析203
第十六講危機(jī)管理如何確?！敖】蹬堋苯】蛋l(fā)展？214
第十七講危機(jī)管理如何轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”
——以Y社區(qū)應(yīng)對新冠疫情為例227
參考文獻(xiàn)237
后記241