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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書通過(guò)七個(gè)章節(jié)、結(jié)合詳實(shí)的社會(huì)情感能力家校合育案例和理論分析，介紹了家校合育以及社會(huì)情感能力培育的概念、現(xiàn)狀、重要性，論證了家校合育與社會(huì)情感能力培育之間的相關(guān)性，著重系統(tǒng)闡述了通過(guò)家校合育進(jìn)行初中生社會(huì)情感能力培養(yǎng)的實(shí)踐方法，包括制度設(shè)計(jì)、行動(dòng)方案、操作流程、工作模式四個(gè)模塊，還提出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與教育結(jié)合的社會(huì)情感能力培養(yǎng)新路徑，以期讓學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生擁有更科學(xué)理性的社會(huì)情感能力提升指導(dǎo)新思路。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《家校合育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)情感能力提升的實(shí)踐研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章家校合育與社會(huì)情感能力概念解析
第一節(jié) 家校合育
第二節(jié) 社會(huì)情感能力
第二章家校合育與社會(huì)情感能力教育的現(xiàn)狀
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外社會(huì)情感學(xué)習(xí)家校合育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 中學(xué)生的社會(huì)情感能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
第三節(jié) 我國(guó)中學(xué)生社會(huì)情感能力相對(duì)欠缺的原因
第三章學(xué)校和家長(zhǎng)在家校合育中的責(zé)任和定位
第一節(jié) 學(xué)校在家校合育中的責(zé)任和定位
第二節(jié) 家長(zhǎng)在家校合育中的責(zé)任和定位
第三節(jié) 家校合育形成“尊重、信任、互助”的價(jià)值共識(shí)
第四章家校合育促進(jìn)社會(huì)情感能力的實(shí)施總論
第一節(jié) 家校合育促進(jìn)社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施的策略
第二節(jié) 社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施效果的評(píng)估
第五章學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)提升學(xué)生社會(huì)情感能力的路徑
第一節(jié) 構(gòu)建家校合育的平臺(tái)
第二節(jié) 學(xué)校為家長(zhǎng)提供社會(huì)情感教育的實(shí)施策略
第六章家校合育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)情感能力的項(xiàng)目實(shí)踐
第一節(jié) 家校合育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)情感能力的項(xiàng)目設(shè)計(jì)
第二節(jié) 優(yōu)秀社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第七章 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的家校合育與社會(huì)情感學(xué)習(xí)
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵
第二節(jié) 家校合育視角下的線上社會(huì)情感學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)