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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　目前，我國(guó)教師的榮譽(yù)體系建設(shè)還處于發(fā)展階段，教師榮譽(yù)制度也在不斷地完善，初步發(fā)揮了激勵(lì)作用，但也有一些亟待回答的問題，如中學(xué)思想政治教師的榮譽(yù)頭銜與職業(yè)榮譽(yù)感匹配嗎？目前的職業(yè)榮譽(yù)感狀況如何？背后的影響因素是什么？其中的關(guān)鍵變量是什么？等等?；诖耍緯捎盟急媾c實(shí)證兩種研究方法，分析得出中學(xué)政治教師職業(yè)榮譽(yù)感的影響因素，即生成演進(jìn)的變量——職業(yè)榮譽(yù)感的表征線索：行為-結(jié)果表征和狀態(tài)-水平表征。綜合心理學(xué)原理，比如自我決定理論、生涯建構(gòu)理論和自我概念理論等，與實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，嘗試歸納中學(xué)政治教師職業(yè)榮譽(yù)感的建構(gòu)過程，即生成演進(jìn)的規(guī)律——職業(yè)榮譽(yù)感變化的定律：為什么會(huì)變化，是怎樣變化的，有什么特點(diǎn)。以期補(bǔ)充相關(guān)理論研究的同時(shí)，為學(xué)校利用職業(yè)榮譽(yù)感改善組織績(jī)效及教師管理提供思路。