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內(nèi)容簡介

　　《教育心理學》（融媒體版）秉持“課程思政”育人思想，結合中小學教育教學實踐所需，有機整合教育心理學的相關內(nèi)容，形成了完整而清晰的學科體系。本書堅持科學性、基礎性和實用性的原則，內(nèi)容覆蓋了中小學教師資格考試和招教考試知識點，從理論基礎、心理發(fā)展、學習心理、因材施教、教學組織五個方面對教育心理學的內(nèi)容做了系統(tǒng)介紹：第一編理論基礎主要介紹教育心理學的基本問題和理論取向；第二編心理發(fā)展主要分析了認知、語言、情緒、人格、社會性與品德上的發(fā)展特點及教育；第三編學習心理從學習動機、學習策略、知識學習、學習遷移、問題解決與創(chuàng)造力五個方面，具體闡述了學生的學習心理；第四編因材施教從個體差異、性別差異兩個角度，闡述了因材施教的意義和教學策略；第五編教學組織與教育主要包括教學設計與評價、課堂和班級管理、教師心理、心理健康教育等內(nèi)容。本書為有效整合紙質(zhì)圖書與數(shù)字資源的優(yōu)質(zhì)“融媒體”教材，配套錄制了配套的授課視頻，教師可通過“中國大學MOOC（慕課）”安排線上教學活動。此外，在每章學習之前、之中、之后分別設有多樣化的欄目，既方便教師備課教學，也方便學生學習領悟。《教育心理學》（融媒體版）既可以作為高等師范院校公共課的教材，也可以作為心理學及相關專業(yè)的教材，同時亦可作為其他教師教育、在職教師培訓、準備參加教師資格考試和招教考試考生的教材，對廣大中小學和幼兒園教師、家長、相關專業(yè)教師和研究人員也有參考價值。

作者簡介

　　徐凱，心理學博士，現(xiàn)為洛陽師范學院副教授，碩士生導師，應用心理學系基層教學組織負責人，河南省高校青年骨干教師，中國心理學會文化心理學專業(yè)委員會委員，河南省科技廳評審專家，河南省哲學社會科學規(guī)劃項目評審專家，河南省高校教師資格面試心理學組專家。毛艷霞，洛陽師范學院教育科學學院副教授，心理學碩士。李燕，洛陽師范學院教育科學學院講師，心理學碩士。喬曉熔，洛陽師范學院教育科學學院講師，心理學碩士。

圖書目錄

目錄

第一編理論基礎

第一章緒論
第一節(jié) 教育心理學的研究對象
第二節(jié) 教育心理學的起源與發(fā)展
第三節(jié) 教育心理學的研究原則與方法

第二章學習的基本理論
第一節(jié) 學習概述
第二節(jié) 行為主義學習理論
第三節(jié) 認知學習理論
第四節(jié) 人本主義學習理論
第五節(jié) 建構主義學習理論

第二編心理發(fā)展與教育

第三章認知、語言與情緒發(fā)展
第一節(jié) 發(fā)展的實質(zhì)與議題
第二節(jié) 認知的發(fā)展
第三節(jié) 語言和情緒的發(fā)展

第四章人格、社會性與品德發(fā)展
第一節(jié) 人格的發(fā)展
第二節(jié) 社會性發(fā)展：家庭、同伴和教師
第三節(jié) 品德的發(fā)展

第三編學習心理與教育

第五章學習動機
第一節(jié) 學習動機概述
第二節(jié) 學習動機理論
第三節(jié) 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

第六章學習策略
第一節(jié) 學習策略概述
第二節(jié) 常見的學習策略
第三節(jié) 學習策略的訓練

第七章知識的學習
第一節(jié) 知識學習概述
第二節(jié) 陳述性知識的學習
第三節(jié) 程序性知識的學習

第八章學習遷移
第一節(jié) 學習遷移概述
第二節(jié) 學習遷移的理論和研究
第三節(jié) 學習遷移的影響因素
第四節(jié) 促進遷移的教學策略

第九章問題解決與創(chuàng)造力
第一節(jié) 問題與問題解決
第二節(jié) 問題解決能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 創(chuàng)造力及其培養(yǎng)