基礎教育線上線下融合的實踐智慧

序言：聚沙成塔  積水成淵

第一章  學校/區(qū)域層面推進線上線下教育融合的規(guī)劃與保障

　引言：線上線下教育融合需要有與之匹配的管理機制（田愛麗）

    一、 如何從區(qū)域層面協(xié)同推進線上線下教育融合（李明姬）

    二、 如何從學校層面保障線上線下教育融合的順利推進（史曉峰）

    三、 如何通過在線平臺實現(xiàn)學校全方位的數(shù)字化轉型（李忠益）

    四、 如何以機制創(chuàng)新保障網(wǎng)絡學習空間應用的有效性（李繼元）

    五、 如何完善管理機制促進學校資源平臺應用常態(tài)化（羅暉）

    六、 如何構建多元主體協(xié)同機制打造精品微課（李繼元  韓麗）

    七、 學校推進線上線下教育融合實踐的關鍵舉措有哪些（王瑞）

    八、 如何組織教師開展線上線下融合的智慧課堂教學實踐（任靜）

第二章  教師線上教學與教研的創(chuàng)新實踐

　引言：孩子們需要怎樣的線上學習（田愛麗）

    一、 什么樣的直播教學更受學生青睞（夏小剛等）

    二、 如何基于“空中課堂”資源開展高效的線上互動（林瑩珠）

    三、 哪些環(huán)節(jié)和細節(jié)影響著直播教學的質量（李玉光）

    四、 如何增強在線學習的吸引力與適切性（李笑非等）

    五、 教師如何通過自制線上資源開展教學實踐（周正云）

    六、 如何在線開展“線上課例研究”（李笑非等）

    七、 如何利用網(wǎng)絡平臺開展線上小組合作學習的輔導（陳智昕）

    八、 如何設計與開發(fā)線上線下融合的跨學科案例分析課程（司澄磊）

第三章  線上線下教育融合中提升學生學習成效的策略

　引言：線上線下教育融合如何支持學生個性化發(fā)展（田愛麗）

    一、 “助學單”何以幫助學生提升自學成效（樊玲）

    二、 如何提升小學生的線上學習體驗和成效（鄧孟典）

    三、 如何通過“計劃本”促進學生學會學習（王欣宇  張福彥）

    四、 如何組織高質量的小組合作學習（李萬青）

    五、 如何讓學習過程變得更為有趣？——游戲化教學模式的啟示（田曉力）

    六、 如何利用在線平臺助力學生成為學習的主體（趙倩）

    七、 碼書何以拓展時空提升學生課內外學習成效（張仲明）

    八、 如何利用學習數(shù)據(jù)促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展（史曉鋒）

第四章  開展有特色的學科教學融合

　引言：線上線下融合需基于學科性質和特點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)（田愛麗）

    一、 如何運用線上線下融合的方式培育學生語文核心素養(yǎng)（羅曉彤）

    二、 如何運用線上線下融合克服語文“寫作困難癥”（卓鮮維）

    三、 如何利用“兩單”提高小學數(shù)學融合教學的成效（張志景）

    四、 如何基于SRS開展初中數(shù)學的混合式差異化輔導（朱涵盛  蔣偉剛）

    五、 如何以線上線下融合的方式提升英語寫作教學質量（高峰）

    六、 如何運用線上線下融合方式創(chuàng)新思政課教學方式（高楊）

    七、 如何依托線上線下融合教學培育歷史課程的核心素養(yǎng)（李李）

    八、 線上線下融合如何提升美術教學成效（張曉彬）

    九、 如何開展線上線下融合的體育教學（凌云志）

    十、 線上線下教學融合如何提升心理課的教學質量（劉玥）

第五章  線上線下教育融合助力項目化教學

　引言：積極推進線上線下融合的項目化教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)（田愛麗）

    一、 “在線教學平臺”如何助力跨學科教學（高燕）

    二、 如何基于云平臺開展項目式學習（吳彥君）

    三、 如何利用線上線下融合模式推動項目式教學（劉?。?/p>

    四、 如何以項目為載體促進學生深度學習（劉佳寧）

    五、 如何創(chuàng)新融合理念下的項目式學習（吳波）

    六、 線上線下融合方式如何助力項目化教學中的實驗探究活動（吳喬喬）

    七、 如何運用線上線下融合的方式開展“自主、合作、探究”的項目式學習（姜喬）

    八、 如何借助線上線下融合方式開展家校社合作的項目式教學（楊依于）