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內(nèi)容簡介

　　本書課程將幼兒自主與創(chuàng)意美術相結合，是真正做到“玩美術”的一套美術體驗課程。它強調(diào)信任幼兒、理解幼兒、尊重幼兒和發(fā)展幼兒，把“以教定教”轉化為“以學定教”，從幼兒的興趣、發(fā)展出發(fā)，給幼兒感受、體驗、動手、動腦、協(xié)商的機會，促進幼兒自主探究、發(fā)展，使幼兒收獲的不僅僅是欣賞、繪畫、制作、表達等方面的體驗，更多是熱愛藝術、熱愛生活的情感和態(tài)度在潛移默化中滋長，以及交往合作、探索創(chuàng)造等能力的發(fā)展，最終獲得感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的核心經(jīng)驗。

作者簡介

暫缺《玩美術慧生活：幼兒美術情感三部曲教學模式的探索與實踐中班（下）》作者簡介

圖書目錄

給幼兒美術集體教學活動一個定位
理論篇
第一章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景
一、理論基礎
（一）教育理論
（二）美術的勞動、生活起源說
（三）國家文件
二、社會背景
三、實踐歷程
第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征
一、“基于生活的幼兒美術教育”的內(nèi)涵
二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質(zhì)
三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征
（一）特色發(fā)展的整體性
（二）真實情感的貫穿性
（三）美術知識的滲透性
（四）美術能力的過程性
（五）活動開展的游戲性
（六）資源利用的創(chuàng)造性
第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀
一、美術觀
二、兒童觀
三、教師觀
四、家長觀
五、環(huán)境觀
第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑
一、生活活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
二、活動區(qū)活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
三、集體教學活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
四、環(huán)境創(chuàng)設
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
五、與家庭和社區(qū)合作
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價
實踐篇
第一章中班幼兒年齡特點與發(fā)展需要
一、中班幼兒年齡特點
二、中班幼兒發(fā)展需要
第二章中班下學期美術集體教學活動
3月
第1周：手工（剪貼）——卡通人物變變變
第2周：繪畫（丙烯畫）——我和我的朋友
第3周：手工（泥工）——楊樹花浮雕
第4周：手工（材料創(chuàng)作）——快樂的運動會
4月
第1周：繪畫（染紙）——美麗的花園
第2周：手工（剪紙）——快樂的春游
第3周：手工（拼貼）——服裝設計師
第4周：繪畫（刮畫）——植物的生長秘密
5月
第1周：繪畫（油畫棒畫）——幼兒園里植物的秘密
第2周：手工（材料創(chuàng)作）——我是小演員
第3周：繪畫（影子畫）——猜猜是誰的影子
第4周：繪畫（剪影水彩畫）——天氣好的時候
6月
第1周：繪畫（水墨畫）——雷雨天
第2周：手工（粘貼）——天空的云
第3周：繪畫（手指點畫）——蟲子游樂園
第4周：繪畫（情節(jié)畫）——西瓜變成了