高校課程思政教學設計案例精選（化學化工類）

做心中有光、不懈追光的人
——光譜分析導論/001
手性無處不在，精準合成創(chuàng)造美好生活
——立體化學概述/021
愛國敬業(yè)科學精神
——多電子原子的能級和核外電子排布教學中蘊含的課程思政/034
科學之花芳香襲人
——在芳香烴教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)的實踐探索/046
如何解決地球之渴
——在太陽能海水淡化教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)的實踐探索/067
細胞視角窺探生命奧秘
——以“生命與細胞”的教學為例/078
大自然的饋贈
——從茶葉中提取咖啡因/086
探究科學真理鑄就不悔人生
——萜類、甾族化合物課程中的思政教育/097
古為今用顯“鋒”芒學科育人“圖”發(fā)展
——蘊含課程思政理念的“簡單的低共熔二元相圖”教學/109
電池的奧秘
——“原電池電動勢的測定”課程思政教學案例/120
有“質”才有“譜”
——質譜分析基本原理/132
攜一束光，與分子共舞
——在拉曼光譜教學中實施課程思政的探索與實踐/146
無處不在的分子間相互作用/158
化學之“光”藥物之“根”
——以“化學與健康”教學為例/175
反應快慢皆有道常數大小循規(guī)律
——以“蔗糖水解反應速率常數測定”為例/187
弘揚工匠精神實現(xiàn)安全生產
——焊接因素引起的局部腐蝕及機理教學案例/194
培養(yǎng)愛國情懷提升創(chuàng)新能力
——以化工設備機械基礎典型習題為例/204
希望之光萬能之土
——在f區(qū)稀土元素教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)的實踐探索/217
在“變”與“不變”中尋找平衡
——在氧化還原反應教學中培養(yǎng)科學素養(yǎng)的實踐探索/224
什么是空氣煉金術
——模塊法在工業(yè)催化課程中融入思政元素的實踐探索/237

后記/250