學(xué)校課程實施的組織社會學(xué)分析

引言
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 相關(guān)概念界定
第三節(jié) 研究目的與問題
第四節(jié) 研究意義
第一章 文獻(xiàn)綜述
第一節(jié) 學(xué)校課程實施的相關(guān)研究
第二節(jié) 教師課程實施的相關(guān)研究
第三節(jié) 課程社會學(xué)的相關(guān)研究
第二章 研究方法與設(shè)計
第一節(jié) 研究的分析框架
第二節(jié) 研究方法與使用
第三節(jié) 研究對象的選擇
第四節(jié) 研究效度與限制
第三章 學(xué)校課程實施的權(quán)力結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 學(xué)校課程權(quán)力結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 學(xué)校課程權(quán)力結(jié)構(gòu)的變遷
第三節(jié) 學(xué)校課程權(quán)力結(jié)構(gòu)的“合法性”
第四章 學(xué)校課程實施的沖突
第一節(jié) 教師與學(xué)校管理者的沖突
第二節(jié) 教師之間的沖突
第三節(jié) 教師與校外群體的沖突
第五章 學(xué)校課程實施的溝通
第一節(jié) 溝通的渠道
第二節(jié) 溝通的內(nèi)容
第三節(jié) 影響溝通的因素
第六章 學(xué)校課程實施的組織領(lǐng)導(dǎo)
第一節(jié) 適宜的學(xué)校管理
第二節(jié) 科學(xué)的教師管理
第七章 結(jié)論與建議
第一節(jié) 結(jié)論
第二節(jié) 建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 訪談提綱
附錄二 主任R的訪談
后記