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內(nèi)容簡介

　　教育專家魏智淵多年來專注于教師發(fā)展與培訓(xùn)，他結(jié)合自身的多重教育身份與多樣教育實(shí)踐，圍繞“為什么要讀經(jīng)典”“讀了那么多書，為什么仍然在原地踏步”“書讀完了，余生主要是復(fù)習(xí)”“尋找屬于自己的生命之書”“怎么才能做到堅(jiān)持閱讀”等話題系統(tǒng)分享了自己對(duì)于教師閱讀的獨(dú)到思考和專業(yè)引領(lǐng)，全方位助力一線教師加強(qiáng)自我修煉，打破成長的瓶頸，實(shí)現(xiàn)自我突圍，成為高手教師、卓越教師。書中給出的教師閱讀建議，源自作者生動(dòng)的教育實(shí)踐，助力一線教師愛閱讀，會(huì)閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，以閱讀推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展。

作者簡介

　　魏智淵，1973年生。專注于教師培訓(xùn)、課程研發(fā)、閱讀研究和學(xué)校改造，南明教育及全人之美課程聯(lián)合創(chuàng)始人，公益組織擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)橡果書院院長。著有《語文課》《教師閱讀地圖》《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》《高手教師》《高手父母》《兒童讀寫三十講》等作品。

圖書目錄

第一輯為什么要讀經(jīng)典？
003 為什么書不是讀得越多越好？
008 研究與審辨成就專業(yè)閱讀
014 為什么要讀經(jīng)典？
021 想要見小姐，先從丫環(huán)入手
027 衣不如新，書不如舊
033 腹有詩書氣自華？

第二輯讀了那么多書，為什么仍然在原地踏步？
039 在碎片化閱讀的時(shí)代里，做一個(gè)完整的人
044 碎片化閱讀，如何效益最大化？
050 讀了那么多書，為什么仍然在原地踏步？
056 學(xué)校共讀這盤棋，校長和組長怎么下？
062 讀哪些書，怎么讀，能讓抓成績變得更專業(yè)？
068 語文老師的文本解讀能力是怎么練成的？

第三輯書讀完了，余生主要是復(fù)習(xí)
077 你的工具箱里，有沒有放對(duì)東西？
084 教育學(xué)，不必讀書目與必讀書目
092 書讀完了，余生主要是復(fù)習(xí)
098 《如何閱讀一本書》為什么過時(shí)了？
104 一文讀懂杜威的《民主主義與教育》
119 有時(shí)候，你需要放下手中的書

第四輯尋找屬于自己的生命之書
127 讀過的好書，怎么才能不輕易忘記？
134 教師應(yīng)該怎么閱讀心理學(xué)作品？
141 我們今天怎樣做老師？
148 教師為什么應(yīng)該讀一些傳記？
154 想要管理好班級(jí)？不同的閱讀帶來不同的視野
159 全科閱讀是個(gè)偽概念
163 尋找屬于自己的生命之書
171 哪些書不宜多讀？

第五輯怎么才能做到堅(jiān)持閱讀？
177 怎么才能做到堅(jiān)持閱讀？
183 教師為什么要讀童書？
190 電影的力量
196 語文老師怎么閱讀教材？
208 魯迅說要少讀或不讀中國書，今天這句話過時(shí)了嗎？
215 雙減背景下，為什么必須讀《教育的目的》？
225 后記