漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)理論與實(shí)踐

　　語(yǔ)言教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，也有一些比較成熟的操作范式；與此同時(shí)，語(yǔ)言教學(xué)又是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的過(guò)程，可以呈現(xiàn)出多彩的藝術(shù)性。教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，二者在宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面都存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書以教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)在宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面的對(duì)應(yīng)關(guān)系為基本框架，結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生形成真實(shí)且具有開放性（可持續(xù)發(fā)展性）的漢語(yǔ)教學(xué)能力為導(dǎo)向，系統(tǒng)闡釋漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)理論。本書在呈現(xiàn)教學(xué)理論的同時(shí)，還系統(tǒng)展示具體的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，既關(guān)注學(xué)生“當(dāng)下”的即時(shí)教學(xué)能力的形成和培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生“未來(lái)”的長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)能力的發(fā)展；既重視傳統(tǒng)知識(shí)背景的介紹，更強(qiáng)調(diào)對(duì)最新教學(xué)理念和教學(xué)方法（比如合作學(xué)習(xí)模式、任務(wù)型教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)等）的介紹，以開放的態(tài)度呈現(xiàn)最新的教學(xué)學(xué)術(shù)前沿成果。

　　作者簡(jiǎn)介： 孫瑞，男，1981年生，河南信陽(yáng)人，北京師范大學(xué)博士，美國(guó)麻省大學(xué)阿姆赫斯特分校（UMass Amherst）訪問(wèn)學(xué)者，廣西大學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任廣西大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)。研究領(lǐng)域主要為漢語(yǔ)國(guó)際教育、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)等領(lǐng)域的研究工作。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)務(wù)院僑辦項(xiàng)目等十項(xiàng)課題的研究工作，參與課題近二十項(xiàng)。出版專著1部，參編教材1套。在《語(yǔ)言教學(xué)與研究》、《語(yǔ)文建設(shè)》、《理論月刊》等刊物發(fā)表論文近30篇。