語文何為：語文學科核心素養(yǎng)與語文教學

　　《語文何為：語文學科核心素養(yǎng)與語文教學》這本書可以說是作者這些年研讀高中“新 課標”“新教材”的一些心得，也可以說是他這些年的一些語文教學的思考與實踐的總結。書的結構按照理解—設計—課堂的思路組織。上編談作者個人對語文及語文教學的理解與認識；中編重點討論語文教學設計與語文教學的關系，并呈現他為新編高中《語文》教學設計的一些具體案例；下編圍繞具體的課堂教學實踐，討論如何由設計走向教學。作者認為，有怎樣的語文理解就有怎樣的語文教學，但有怎樣的語文設計未必有怎樣的語文教學，因為教學面對的是具體的學生、特定的場景，同時還要受制于設備與時間等客觀條件。正因為如此，想要在課堂上提升學生的語文學科素養(yǎng)，教師課前不僅要花氣力研讀課程標準與教材，而且要費心思研究學生，并在此基礎上做出充分的預設，設計合適的教學目標與任務，謀劃通過哪些具體的教學活動與學生一起完成教學任務，達成教學目標。但設計終究是設計，課堂教學總有一些意料之外的情況發(fā)生，如何應對，需要教師的智慧。這智慧不僅需要經驗，還要知識。所以，作者主張，用心的教師一定會在教學中學習教學，如此才能“遇物則誨，相機而教”，一位成熟的教師會有意無意地將設計貫穿在整個教學過程中。而要做到如此，則與教師個人的教學理解緊密相關。

　　凌宗偉，中學語文特級教師、中學高級教師?！吨袊逃龍蟆贰?012年度讀書推動十大人物”之一。著有《教育的積極力量》《你也可以成為改變的力量》《好玩的教育：學校文化重建五講》《閱讀，打開教育的另一扇門》《有趣的語文：一個語文教師的“另類”行走》《語文教師的使命》等。