走向高質(zhì)量融合教育：區(qū)域隨班就讀的系統(tǒng)建構(gòu)和實(shí)踐行動(dòng)

　　《走向高質(zhì)量融合教育：區(qū)域隨班就讀的系統(tǒng)建構(gòu)和實(shí)踐行動(dòng)》是2017年度教育 部重點(diǎn)課題《提升3-15歲聽(tīng)障兒童隨班就讀質(zhì)量的區(qū)域支持系統(tǒng)研究》（立項(xiàng)編號(hào)為DHA170343）的核心成果。全書(shū)分三個(gè)篇章。第一篇章“探索篇”，主要是從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度，以“聽(tīng)障兒童”為研究對(duì)象，探索新時(shí)代融合教育背景下，隨班就讀的學(xué)術(shù)動(dòng)向和實(shí)踐取向。第二篇章為“建構(gòu)篇”，主要基于前期的研究，建構(gòu)“區(qū)域隨班就讀質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)和區(qū)域隨班就讀的支持系統(tǒng)”，說(shuō)明高質(zhì)量融合教育所需的區(qū)域體系。第三篇章為“應(yīng)用篇”，一方面，說(shuō)明區(qū)域隨班就讀支持系統(tǒng)的常態(tài)運(yùn)行辦法，重點(diǎn)闡述四種支持模式；另一方面，說(shuō)明區(qū)域隨班就讀的個(gè)性化服務(wù)方式，重點(diǎn)闡述學(xué)段適應(yīng)性、學(xué)生個(gè)性化服務(wù)、家庭個(gè)性化服務(wù)和教師培養(yǎng)。此部分為重點(diǎn)，讓高質(zhì)量融合教育落到實(shí)處。此書(shū)聚焦“隨班就讀”的痛點(diǎn)問(wèn)題，回應(yīng)了國(guó)家“高質(zhì)量融合教育”的發(fā)展要求，對(duì)特殊教育的理論研究和實(shí)踐發(fā)展皆有較大的參考價(jià)值。

　　喬慧芳，理學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級(jí)，上海市閔行中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)。2016年至2021年任上海市閔行區(qū)教育局副局長(zhǎng)，分管中小學(xué)教育、特殊教育等領(lǐng)域，榮獲上海市園丁獎(jiǎng)，上海市“優(yōu)青項(xiàng)目”第二期優(yōu)秀青年校長(zhǎng)，上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程第三期學(xué)員。先后主持上海市教育科學(xué)研究市級(jí)項(xiàng)目“城郊初級(jí)中學(xué)課程改革與教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑和策略的實(shí)踐研究”（B08102）、規(guī)劃項(xiàng)目“多元團(tuán)隊(duì)合作 提升教師課程執(zhí)行力的實(shí)踐研究”（C0132）等研究，《隨班就讀區(qū)校聯(lián)動(dòng)支持模式的構(gòu)建及實(shí)施》發(fā)表于核心期刊《上海教育科研》。牛麗君，中學(xué)高級(jí)，上海市閔行區(qū)啟音學(xué)校校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記，上海市園丁獎(jiǎng)，區(qū)三八紅旗手。參與國(guó)家課題“基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目，承擔(dān)了“聽(tīng)障學(xué)生人格修復(fù)式評(píng)價(jià)的個(gè)案研究”子項(xiàng)目研究，研究成果獲區(qū)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；“融合教育背景下聽(tīng)障學(xué)生社會(huì)交往隨班就讀課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”研究成果獲上海市特殊教育專業(yè)委員會(huì)教育科研成果優(yōu)秀，“閔行區(qū)3—15歲聽(tīng)障兒童隨班就讀質(zhì)量的調(diào)查研究”研究成果獲區(qū)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表于專業(yè)期刊。韓秀華，正高級(jí)教師，特級(jí)教師，上海閔行區(qū)啟英幼兒園園長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記，擅長(zhǎng)聽(tīng)障兒童康復(fù)和融合教育研究，曾獲得上海市康復(fù)教師教學(xué)評(píng)比一名，上海市康復(fù)教師綜合技能大賽一等獎(jiǎng)，上海市聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)工作先進(jìn)個(gè)人，上海市三八紅旗手，上海市園丁獎(jiǎng)，上海市領(lǐng)軍人才后備等榮譽(yù)稱號(hào)。憑借二十多年融合教育的經(jīng)驗(yàn)提煉出“學(xué)前梯度進(jìn)階式聾健融合教育模式”，該成果榮獲2017年上海基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，2018年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。多篇論文獲獎(jiǎng)并在學(xué)術(shù)年會(huì)交流，著有《愛(ài)讓生命綻放：學(xué)前梯度進(jìn)階式聾健融合教育》一書(shū)，參與了《成功之路始于好習(xí)慣》《嗓音言語(yǔ)的重讀治療法》及多媒體教學(xué)叢書(shū)《新概念學(xué)說(shuō)話》的編寫(xiě)。