設計型學習法：教學與學習的重新構(gòu)想

贊譽之辭
作者介紹
序一 點燃學生的好奇心
序二 讓學生終身受益的教學方法
前言 用設計型學習法重構(gòu)課堂實踐
第一部分 設計創(chuàng)造性思維
第1章 設計型學習法
第2章 開創(chuàng)更有效的教學方法
變化的理念和非特殊學習遷移
杰瑞德的故事：設計型學習法的魔力
學生建設未來城市的創(chuàng)造力：“未來城市”微縮模型
關聯(lián)課堂與現(xiàn)實世界
用創(chuàng)造性思維實現(xiàn)更高層次的學習
允許學生重建作品
第3章 “未來城市”微縮模型的教與學
管理和建設“未來城市”：學習如何發(fā)生
設計型學習法在線下課堂的應用
設計型學習法在線上課堂的應用
第4章 如何創(chuàng)造性教學
開啟創(chuàng)造性思維
激發(fā)教師與生俱來的創(chuàng)造力
“6?步逆向思維法”
開始制定綜合課程
“紅色三角體”：一個強大的記憶工具
綜合課程表
長期規(guī)劃板
設計型學習法的關鍵點
第5章 如何掌握和重復使用知識
蘋果公司與“植物園”項目
創(chuàng)造新事物
問題的核心：以色列魏茨曼研究所
第6章 如何掌握與運用設計型學習法
深入理解設計型學習法
設計型學習法：嚴謹?shù)膶W習方法
第二部分 告別公式化教學
第7章 教師是天生的設計師
第8章 在“玩”中“學”
第9章 走出舒適區(qū)
第10章 改變需要勇氣
第11章 管理層的認同
第12章 嘗試一些小把戲
第13章 從授課者到引導者
第14章 教師學習社區(qū)
第15章 問“為什么”的重要性
第16章 信任
第三部分 打造設計型學習教室
第17章 為什么要讓學生在教室里學習建造和管理城市
角色扮演
重新布置教室
“袋子里的教室”
以學生為中心的課堂
第18章 課程具象化：綜合、持續(xù)的實踐型課程
有深度的長期規(guī)劃板
規(guī)劃過程的演變
激活以故事為導向的學年課程
第19章 歷史墻：讓學生有效回顧課堂學習
教室里的歷史墻
結(jié)語 賦能教師，成就學生
致謝語