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內(nèi)容簡介

　　《數(shù)學(xué)師范生科創(chuàng)素養(yǎng)培育：探索與實踐》基于數(shù)學(xué)學(xué)科，探討師范生科創(chuàng)素養(yǎng)的培育問題。主要討論了數(shù)學(xué)學(xué)科與科創(chuàng)素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，基礎(chǔ)教育對數(shù)學(xué)教師科創(chuàng)素養(yǎng)的要求，數(shù)學(xué)師范生科創(chuàng)素養(yǎng)培育的途徑；從設(shè)計理念、設(shè)計思路、設(shè)計途徑和設(shè)計實施等角度出發(fā)，闡述了如何基于科創(chuàng)素養(yǎng)的培育體系設(shè)計數(shù)學(xué)師范專業(yè)的人才培養(yǎng)方案；基于數(shù)學(xué)專業(yè)課程及數(shù)學(xué)教育教學(xué)課程，探索了基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的教學(xué)大綱設(shè)計、教學(xué)設(shè)計理論以及教學(xué)案例分析；如何基于第二課堂活動培育數(shù)學(xué)師范生的科創(chuàng)素養(yǎng)；討論了科創(chuàng)素養(yǎng)培育成效下基礎(chǔ)教育教師教學(xué)設(shè)計案例。另外，上述理論闡述中整合了作者單位在具體科創(chuàng)素養(yǎng)培育中的建設(shè)成效。

作者簡介

　　程曉亮：吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，院長，“卓越教師班”班主任。主要從事多復(fù)變與復(fù)幾何、數(shù)學(xué)教育研究，曾獲吉林省科技進步三等獎，吉林省高校青年教師教學(xué)競賽一等獎。出版或合作出版教材、譯著20余部。主持國家一流本科課程“文史哲與藝術(shù)中的數(shù)學(xué)”。鄭晨：吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院講師。郝連明：吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院講師。楊艷秋：吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副教授。滕飛：吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副教授。陸媛媛：吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授。

圖書目錄

緒論
第一章基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計
第一節(jié)設(shè)計理念
第二節(jié)設(shè)計思路
第三節(jié)設(shè)計要點
第四節(jié)設(shè)計實施與成效
第二章數(shù)學(xué)專業(yè)課程中科創(chuàng)素養(yǎng)培育設(shè)計與實施
第一節(jié)基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的教學(xué)大綱設(shè)計
第二節(jié)基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計理論
第三節(jié)基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的教學(xué)案例分析
第三章數(shù)學(xué)教育教學(xué)課程中科創(chuàng)素養(yǎng)培育設(shè)計與實施
第一節(jié)基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的教學(xué)大綱設(shè)計
第二節(jié)基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計理論
第三節(jié)基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的教學(xué)案例分析
第四章基于科創(chuàng)素養(yǎng)培育的第二課堂活動
第一節(jié)以數(shù)學(xué)建模為主題的第二課堂活動設(shè)計與實施
第二節(jié)以數(shù)學(xué)文化節(jié)為主題的第二課堂活動設(shè)計與實施
第五章師范生科創(chuàng)素養(yǎng)養(yǎng)成意義下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例
第一節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)中的科技元素
第二節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透科創(chuàng)素養(yǎng)培育的理論分析與
實施策略
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透科創(chuàng)素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計案例