素養(yǎng)時代的教師專業(yè)成長

序　譜寫教師專業(yè)成長的時代新曲 001 \n
前　言 005 \n
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第一輯　　　課程建設與教學改革 \n
從熟知到真知 \n
——對課堂教學中三個常見問題的反思 003 \n
從知識走向素養(yǎng) \n
——對課堂教學改革三個發(fā)展趨向的再認識 008 \n
從“例子”走向廣闊的語文天地 014 \n
校本課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化與品質(zhì)提升之道 020 \n
附 \n
專家訪談：如何加強新時代的勞動教育 028 \n
實踐案例：養(yǎng)浩然正氣，育君子之風 \n
——清華附小構(gòu)建“成志教育”育人模式紀實 036 \n
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第二輯　　　學生發(fā)展與核心素養(yǎng) \n
人工智能時代需要培養(yǎng)學生怎樣的能力 047 \n
課堂教學改革的“原點”與“支點” 051 \n
提升學生能力與素養(yǎng)要處理好三個關系 054 \n
當課改遇上“雙減” 060 \n
“雙減”如何與中高考改革相向而行 066 \n
附 \n
專家訪談：凝練學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人 072 \n
實踐案例：把時間還給學生的課堂什么樣 \n
——名師管建剛和他的家常課改革 077 \n
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第三輯　　　立德樹人與學科教學 \n
改進中小學德育評價的方向性思考 087 \n
中小學“課程思政”的功能及其實現(xiàn)方式 096 \n
提升社會大眾對統(tǒng)編三科教材的認知水平 110 \n
發(fā)揮科學教育的價值導向功能 119 \n
附 \n
專家訪談：如何發(fā)揮好統(tǒng)編三科教材的育人功能 128 \n
實踐案例：良知教育，立德樹人的實踐路徑 \n
——貴州省修文縣推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的探索 136 \n
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第四輯　　　教師成長與專業(yè)寫作 \n
“動筆寫”：教師專業(yè)成長的重要途徑 145 \n
向名師學什么 153 \n
破除教師成長的“體制”依賴 156 \n
教學反思的三個視角 160 \n
角色轉(zhuǎn)變后，教師當于何處發(fā)力 165 \n
附 \n
專家訪談：教育需要微創(chuàng)新 171 \n
實踐案例：是什么讓他們快速出彩 \n
——蘇州工業(yè)園區(qū)青年教師培養(yǎng)新探索 177