教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)體追尋

　　《教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)體追尋》從地理教師視角對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)、科普教育及科幻教育的實(shí)踐探索三部分解讀了教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)問(wèn)題?！督處煂I(yè)成長(zhǎng)的個(gè)體追尋》共分為三章：首章從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、樂(lè)于讀書、同伴互助、課題研究等方面展開(kāi)，旨在說(shuō)明如何在教學(xué)實(shí)踐中追尋教師專業(yè)成長(zhǎng)的支撐點(diǎn)。第二章從天文科普作品的閱讀、校園天文科普活動(dòng)、天文科普問(wèn)題式教學(xué)、科普漫畫的教學(xué)功能等方面展開(kāi)，旨在說(shuō)明如何追尋教師專業(yè)成長(zhǎng)的著力點(diǎn)。第三章從科幻教育的價(jià)值到運(yùn)用科幻素材培育學(xué)生地理想象力，旨在說(shuō)明如何追尋教師專業(yè)成長(zhǎng)的創(chuàng)新點(diǎn)。

　　羅明軍，深圳市龍崗區(qū)龍城高級(jí)中學(xué)地理教師，正高級(jí)職稱，廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，科普科幻教育推廣人。堅(jiān)守一線教學(xué)34年，擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)17年。倡導(dǎo)科學(xué)閱讀、促進(jìn)師生發(fā)展的教育理念。