《項目化學習設計：學習素養(yǎng)視角下的國際與本土實踐（第2版）》： 當前，項目化學習已成為基礎教育風向標，素養(yǎng)導向的項目化學習日趨成為國內外教育領域中備受關注的一種學習方式。作者針對我國中小學教師、學科課程教學現(xiàn)狀，選擇立足學科、基于課程標準、指向學習素養(yǎng)的項目化學習探索：提煉了學習素養(yǎng)視角下項目化學習的四個特征：①核心知識的再建構，②創(chuàng)建真實的驅動性問題和成果，③用高階學習包裹低階學習，④將素養(yǎng)轉化為持續(xù)的學習實踐；創(chuàng)建了包括六個維度的項目設計框架，充分體現(xiàn)了項目化學習時代性、本土化的特點；針對學科項目化學習設計、跨學科項目化學習，給出了符合我國本土情況的大量項目化學習設計案例和輔助工具，并結合理論框架進行了詳細的分析和點評。 本書的基本設計框架已整合進“全國項目化學習案例平臺”和上海市項目化學習三年行動計劃中，有超過100所以上的學校運用這一設計模版。第1版圖書出版以來，受到了廣大中小學老師的喜歡和市場的認可，兩年內重印了13次。第2版圖書針對讀者在閱讀過程中提出的建議做了文字上的修訂和完善，成為“學習素養(yǎng)？項目化學習的中國建構叢書”中的*本著作，叢書編委覆蓋國家督學、*指導委員會委員、上海市教科院領導、高校教授以及全國在項目化學習有研究的知名專家等?！犊鐚W科的項目化學習：“4 1”課程實踐手冊（第2版）》：本書是上海市徐匯區(qū)康健外國語實驗小學（簡稱“康外”）近五年的課程改革實踐探索成果，試圖在借鑒世界上極為關注全人發(fā)展的PYP課程、世界上極有前景的STEM課程等先進的課程理念基礎上，將國際IB課程在中國進行本土化的重構。作為一所公辦小學，康外在資金、師資、生源均為常態(tài)配置的情況下，以每周4天學科課程、1天綜合主題項目活動為架構，從一年級到五年級，用系列性、層次性的實踐性課程，探索了傳授和體驗相結合的課程體系的操作思路和實踐路徑，實現(xiàn)小學生的知行統(tǒng)一，成為學校內涵發(fā)展中一項有普遍價值和突破意義的實踐成果。本書探索了跨學科項目化學習的主題選擇和任務群的設計，根據不同的主題探索如何在課程之中融入21世紀對人才關鍵知識和關鍵技能的需求。不僅突破了國內跨學科項目化學習瑣碎化的瓶頸，在課程結構上走出一條可行之路；還提供了豐富的任務案例、靈動鮮活的學與教的故事，對校長和一線教師具有極大的參考價值。第1版圖書出版以來，受到了廣大中小學老師的喜歡和市場的認可，兩年內重印了11次，成為了很多教師開啟項目化學習的重要參考書。第2版圖書針對讀者在閱讀過程中提出的建議做了文字上的修訂和完善，納入了“學習素養(yǎng)？項目化學習的中國建構叢書”，叢書編委覆蓋國家督學、*指導委員會委員、上海市教科院領導、高校教授以及全國在項目化學習有研究的知名專家等。
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