管理溝通技能（第五版）

　　本次修訂在保留第四版教材信息化、技能性、實(shí)踐性、職業(yè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出了以下特色：1.堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，萃取思政元素。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“其他各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！北景嫘抻喐鶕?jù)每一模塊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)萃取思政元素，形成課程思政和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互融通。一方面，幫助教師更好地開(kāi)展課程思政教學(xué)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地融入教學(xué)中；另一方面，幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，建立平等、尊重、誠(chéng)信、友善的溝通品質(zhì)，學(xué)會(huì)在溝通中建立和諧的溝通氛圍和人際關(guān)系，提升職業(yè)素養(yǎng)。2.堅(jiān)持“學(xué)生中心”，滿(mǎn)足多樣需求?！叭谈母铩钡闹匦牟粌H在“教”，更在于“學(xué)”。依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況，教材應(yīng)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教材生成。因此，本版修訂在這些方面做出了改革：，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的情況，在確立每一模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出“關(guān)鍵詞”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到心中有數(shù)。第二，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每一模塊采取了“問(wèn)題導(dǎo)入”的形式， 引發(fā)學(xué)生思考， 激發(fā)學(xué)生求知欲望。第三， 突破之前的教材只能被動(dòng)“ 給予”，學(xué)生沒(méi)有融入感。模塊的技能實(shí)訓(xùn)部分，在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的后，通過(guò)設(shè)置空白方框，留給學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)收獲和感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生參與教材生成，增強(qiáng)融入感。用不同方式培養(yǎng)學(xué)生有利于溝通的思維力、表達(dá)力、感受力。3.堅(jiān)持“時(shí)代特點(diǎn)”，更換陳舊內(nèi)容。本版修訂更換了舊的案例以及實(shí)訓(xùn)資源，以期我們的教材與時(shí)俱進(jìn)、扎根中國(guó)、面向世界。這既是高質(zhì)量人才培養(yǎng)之需，也是教師社會(huì)責(zé)任之所在。

暫缺《管理溝通技能（第五版）》作者簡(jiǎn)介