課程教材教法論文精選 中學(xué)語(yǔ)文卷

語(yǔ)文“三老”篇
在全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第三次年會(huì)開(kāi)幕式上的講話
在語(yǔ)法和語(yǔ)法教學(xué)討論會(huì)上的講話
語(yǔ)文教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一種藝術(shù)
關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字
提高語(yǔ)文教學(xué)效率，根本問(wèn)題是師資問(wèn)題
語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)代化問(wèn)題
關(guān)于改革語(yǔ)文課、語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教學(xué)的一些初步設(shè)想
葉圣陶與漢語(yǔ)文課程建設(shè)
試論中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和目的——學(xué)習(xí)葉圣陶語(yǔ)文教育思想體會(huì)
葉圣陶語(yǔ)文教育思想的形成及發(fā)展的軌跡
科學(xué)性是中國(guó)語(yǔ)文教育從封閉走向開(kāi)放的標(biāo)志——紀(jì)念杰出的教育家葉圣陶
呂叔湘先生和中小學(xué)語(yǔ)言教育——聯(lián)系實(shí)際、為社會(huì)實(shí)際服務(wù)的語(yǔ)言科學(xué)家的一代宗師
呂叔湘關(guān)于編寫(xiě)語(yǔ)文教材的論述
博采兼中外 精研析古今——張志公先生的現(xiàn)代化和民族化相結(jié)合的語(yǔ)文教育觀
課程篇
語(yǔ)文教學(xué)與人的建設(shè)
語(yǔ)文教學(xué)與生活相結(jié)合
我們的中小學(xué)生需要怎樣的語(yǔ)文素養(yǎng)——與日本教育學(xué)者臼井嘉一教授的對(duì)話
閱讀經(jīng)典：提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路
解讀“語(yǔ)文實(shí)踐”
在語(yǔ)法和語(yǔ)法教學(xué)討論會(huì)開(kāi)幕式上的講話
語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)語(yǔ)言的發(fā)展
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言和思維訓(xùn)練為核心
中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的回顧與思考
似曾相識(shí)燕歸來(lái)——中學(xué)文學(xué)教育的風(fēng)雨歷程
中小學(xué)語(yǔ)文課程改革三論
關(guān)于語(yǔ)文課程與教學(xué)的十對(duì)關(guān)系
語(yǔ)文課改要摸清底細(xì)，直面問(wèn)題
語(yǔ)文課程內(nèi)容建構(gòu)芻議
語(yǔ)文知識(shí)芻論及吁求
語(yǔ)文教育目標(biāo)和任務(wù)的探討
語(yǔ)文課程核心價(jià)值的審辨
中小學(xué)語(yǔ)文課程中革命文化教育的價(jià)值澄清與實(shí)踐路徑
……
教材篇
教學(xué)篇