學術型中學建設的理論與實踐研究

緒論 基于教育家辦學的學校品質提升
一、關于教育家辦學的思考
二、教育家辦學和學校品質的關系
三、特色辦學：由教育家辦學走向品質提升的應然選擇
第一章 學術型中學的學校教育哲學
第一節(jié) 學術型中學的概念界定
一、從詞源意義看學術型中學
二、從實踐經(jīng)驗看學術型中學
三、從核心特征看學術型中學
四、東北師大附中所解讀的學術型中學
第二節(jié) 建設學術型中學的依據(jù)
一、國家中學多樣化發(fā)展要求
二、國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要
三、人的發(fā)展規(guī)律和學生多樣化發(fā)展需求
四、學校文化傳承的必然趨勢
第三節(jié) 學術型中學的教育理念
一、學術型中學教育理念的提煉
二、學術型中學教育理念的哲學依據(jù)
三、學術型中學教育理念的解讀
第四節(jié) 學術型中學的教育目標體系
一、學術型中學目標體系與教育理念的生發(fā)關系
二、學術型中學目標體系構成要素的學術取向一致性
第五節(jié) 學術型中學的實踐體系
一、以學術特色為高度的學校立體發(fā)展觀
二、以“學術為基”為原點的立體治校方略
三、以培養(yǎng)學術型學生為目標的立體實施策略
第二章 學術型學生的培養(yǎng)
第一節(jié) 學術型學生的概念界定
一、學術型學生的相關概念辨析
二、學術型學生界定的維度
三、東北師大附中對于學術型學生內(nèi)涵和特征的解讀
第二節(jié) 學術型學生培養(yǎng)模式的思考與設計
一、學術型學生培養(yǎng)模式的思考
二、學術型學生培養(yǎng)模式的設計
第三節(jié) 學術型學生培養(yǎng)模式的實施
一、基礎理科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
二、人文社科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
三、新工科創(chuàng)造人才培養(yǎng)方案
四、科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
五、語言文學創(chuàng)作人才培養(yǎng)方案
六、體育特長人才培養(yǎng)方案
七、藝術創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案
八、國際理解人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) 學術型學生培養(yǎng)的評價模式
一、基于核心素養(yǎng)的評價模型設計
二、基于智慧校園的評價平臺
三、學術型學生綜合素質評價的實施
第三章 學術型課程的建構
第一節(jié) 學術型課程的概念、理念及特征
一、課程的概念
二、面向教育現(xiàn)代化的課程思考
三、學術型課程的概念
四、以創(chuàng)新為核心的學術型課程文化
五、學術型課程改革的思考
第二節(jié) 學術型課程體系的核心概念
一、學術型課程體系的概念與特征
二、學術型課程體系的發(fā)展脈絡
三、學術型課程體系的思考與設計
第三節(jié) 學術型課程體系引領下的課程發(fā)展
一、學術型學生學術品格培養(yǎng)課程建設與發(fā)展
二、學術型學生學術能力錘煉課程群建設與發(fā)展
第四節(jié) 學術型課程視域下的課堂教學
一、學校課程教學文化的傳承與發(fā)展
二、新時代背景下學術型課堂的新認識
三、面向學術型課程的新時代“五以”教學思想改革
第四章 學術型教師的發(fā)展
第五章 學術型校園建設
第六章 學術型中學的社會責任
參考文獻
后記