中國(guó)非學(xué)科類(lèi)k12在線(xiàn)教育的治理路徑

第一章 緒論
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究意義
第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容
第三節(jié) 研究方法與創(chuàng)新之處
第二章 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 中國(guó)非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育滿(mǎn)意度現(xiàn)狀
第三章 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育治理現(xiàn)狀
第一節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育監(jiān)測(cè)體系構(gòu)建
第二節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育政策的制定
第三節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀
第四節(jié) 非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在線(xiàn)教育的治理政策實(shí)施效果
第五節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育問(wèn)題的扎根分析
第四章 K12在線(xiàn)教育影響因素
第一節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育采納的影響因素
第二節(jié) 中國(guó)非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育持續(xù)性行為意愿影響因素
第三節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育學(xué)習(xí)者滿(mǎn)意度影響因素
第四節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教學(xué)教師接受與影響因素
第五節(jié) 中小學(xué)教師直播教學(xué)采納的影響因素
第六節(jié) 中小學(xué)教師在線(xiàn)教學(xué)持續(xù)采納的影響因素
第七節(jié) 中小學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)采納的影響因素
第八節(jié) 中小學(xué)教師微課教學(xué)行為意向的影響因素
第五章 國(guó)外K12在線(xiàn)教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
第一節(jié) 美國(guó)K12在線(xiàn)教育治理經(jīng)驗(yàn)及啟示
第二節(jié) 美國(guó)佛羅里達(dá)州立虛擬學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與啟示
第三節(jié) 美國(guó)密歇根州立虛擬學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制與啟示
第四節(jié) 美國(guó)在線(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)的特色與啟示
第五節(jié) 加拿大K12在線(xiàn)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第六節(jié) 加拿大K12在線(xiàn)教育案例
第七節(jié) 英國(guó)虛擬學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與啟示
第六章 K12在線(xiàn)教育的治理路徑
第一節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建
第二節(jié) K12在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
第三節(jié) K12在線(xiàn)教育數(shù)據(jù)治理——美國(guó)《數(shù)據(jù)治理指南》的特色與啟示
第四節(jié) 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育治理對(duì)策扎根分析
第七章 非學(xué)科類(lèi)K12在線(xiàn)教育治理路徑深入分析
第一節(jié) 保證K12在線(xiàn)教育的教師質(zhì)量
第二節(jié) 進(jìn)一步完善校外在線(xiàn)教育信息化管理平臺(tái)
第三節(jié) 構(gòu)建利益相關(guān)者的參與機(jī)制
第四節(jié) 完善K12在線(xiàn)教育立法
第五節(jié) 完善K12在線(xiàn)教育財(cái)務(wù)治理體系
第八章 多學(xué)科視角下的K12在線(xiàn)教育發(fā)展策略
第一節(jié) 傳播學(xué)視角下的K12在線(xiàn)教育發(fā)展策略
第二節(jié) 管理學(xué)視角下的K12在線(xiàn)教育發(fā)展策略
第三節(jié) 生態(tài)學(xué)視角下的K12在線(xiàn)教育發(fā)展策略
參考文獻(xiàn)