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內容簡介

　　作者基于自身從普通教師成長為特級教師的成長歷程，以及帶領老師們成長發(fā)展、成功突圍的辦學實踐，從主動研究讀懂學生、鉆研教學駕馭課堂、自主發(fā)展提升自我、打破僵局自我突圍、追逐理想體驗幸福等五個方面，分享了教師開拓專業(yè)成長空間、自我修煉走向卓越、砥礪自身實現(xiàn)價值飛躍的成長秘訣。教師的專業(yè)發(fā)展，關鍵在于喚醒自身的成長愿意，自我救贖，自我驅動，找到專業(yè)生長點，不斷發(fā)掘自我成長的可能，追求自身更動人的未來風景，享受成長帶給自己的幸福。

作者簡介

　　李志欣，特級教師，北京市育英學校副校長。先后榮獲山東省優(yōu)秀教育工作者、山東省教育科研創(chuàng)新校長、山東省教學能手、山東省2010年度十大教育新聞人物、山東省2011年度十大教育創(chuàng)新人物（校長系列）等多項榮譽稱號?！渡綎|教育》《當代教育家》《新校長》等雜志封面人物，在《人民教育》《中國教育報》等省級以上報刊發(fā)表教育教學論文兩百余篇。已出版《優(yōu)秀教師的自我修煉》《教育微創(chuàng)新》等作品?！啊恪鳂I(yè)下的教學改革實踐”2012年榮獲山東省政府教學成果獎一等獎，2014年榮獲教育部首屆教學成果獎評選二等獎。在全國各地作講座百余場。

圖書目錄

序一有一種教育幸福叫大師做伴 1 \n
序二教育寫作的饋贈 7 \n
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第一輯主動研究讀懂學生 \n
學生需要老師的真實發(fā)現(xiàn) 3 \n
讓善在寬容中綻放 10 \n
教育學生不能僅靠“告訴” 15 \n
花錢買不來好習慣 20 \n
別再僅靠“聽話”來教育孩子了 23 \n
批評也能變得如此優(yōu)美 25 \n
破解家庭作業(yè)的迷思，追求專業(yè)減負的自覺 29 \n
\n
第二輯鉆研教學駕馭課堂 \n
越來越多的童年 37 \n
“全學習”課堂：讓教學變得更智慧 44 \n
課堂教學新樣態(tài)：“思維品質”課堂 51 \n
教學智慧生成發(fā)自原本 59 \n
一場疫情催生的作業(yè)教學改革 67 \n
堅持走訪教師的課堂共享才能 72 \n
探索新型的課堂紀律管理方式 77 \n
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第三輯自主發(fā)展提升自我 \n
我是一棵翅堿蓬 85 \n
開拓“自專業(yè)”成長空間 93 \n
享受自己的“暗時間” 99 \n
做一名心靈自由的教師 103 \n
出發(fā)，是為了尋找自己 108 \n
自覺養(yǎng)成深度閱讀的習慣 113 \n
培植自己的成長遠見 116 \n
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第四輯打破僵局自我突圍 \n
教師權益需要自我救贖 123 \n
教師內心的安定是最強大的吸引力 126 \n
教師可以超越庸常生活嗎 129 \n
教學主張是教師的專業(yè)生長點 132 \n
走向自我認同與完整 139 \n
做一名教育成果的采摘者 142 \n
用沉默來完善自我成長的可能 147 \n
第五輯追逐理想體驗幸福 \n
追求自己未來更動人的風景 153 \n
喚醒教師愿意成長的心 157 \n
學會整理自己的教育思想與人格 160 \n
向內的善好人生 163 \n
開墾一處學習的沃野，讓人的心靈奔放 166 \n
幫扶他人實現(xiàn)自我生命的價值飛躍 172 \n
享受成果帶給自己的幸福 176 \n
\n
后記從容地品嘗生命自主成長的味道 181