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內(nèi)容簡介

　　葉瀾，中國當(dāng)代著名教育家，華東師范大學(xué)終身教授、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所名譽所長?！　啊嵺`’教育學(xué)研究叢書”是首套論述和闡發(fā)創(chuàng)生于中國本土的教育學(xué)派——“生命·實踐”教育學(xué)派創(chuàng)始人葉瀾教育思想的大型叢書，重在探討葉瀾如何以中國社會轉(zhuǎn)型時期的變革與發(fā)展為背景，以“新基礎(chǔ)教育”的實踐探索與理論研究為基礎(chǔ)，以“創(chuàng)造和重建適應(yīng)當(dāng)代中國教育需要的本土化教育學(xué)體系”為目標(biāo)，關(guān)注人的生命發(fā)展，重視實踐在教育研究中的價值，創(chuàng)建具有中國立場、中國傳統(tǒng)、中國風(fēng)格的“生命·實踐”教育學(xué)派的過程，尤其關(guān)注她建構(gòu)的“生命·實踐”教育學(xué)思想體系及其對中國教育學(xué)的獨特貢獻(xiàn)。《成己成人：葉瀾教師觀解讀》是叢書的第7卷，著重從教師角色的重構(gòu)、教師價值的重估、教師發(fā)展的重釋、教師素養(yǎng)的重塑、教師教育的重建等方面對葉瀾的教師觀進(jìn)行了分析，并從“探教師所是”“究教師所為”“祈教師何為”三方面論述了葉瀾教師觀的獨特貢獻(xiàn)。

作者簡介

暫缺《成己成人：葉瀾教師觀解讀》作者簡介

圖書目錄

第一章葉瀾教師觀概述
一、教師觀覽
（一）著述分布
（二）內(nèi)容關(guān)涉
（三）形成過程
（四）邏輯結(jié)構(gòu)
二、現(xiàn)實基礎(chǔ)
（一）宏觀背景：時代轉(zhuǎn)型
（二）中觀背景：學(xué)校變革
（三）微觀背景：教師處境
三、理論前提
（一）對“教育”的重新定義
（二）對“教育要素”的獨到分析
（三）對“師生關(guān)系”的重新認(rèn)識
第二章教師角色的重構(gòu)
一、教師角色的一般概念
（一）教師職業(yè)角色的分析
（二）教師職業(yè)角色的演變
（三）教師職業(yè)角色的分類
二、葉瀾對中國傳統(tǒng)教師角色的批判
（一）中國傳統(tǒng)教師角色的定位
（二）傳統(tǒng)教師角色定位的兩極
（三）傳統(tǒng)教師定位偏差的原因
三、葉瀾對“教師是誰”的重構(gòu)
（一）教師與變革的關(guān)系
（二）教師與學(xué)生的關(guān)系
（三）教師與學(xué)科的關(guān)系
（四）教師與自我的關(guān)系
第三章教師價值的重估
一、傳統(tǒng)教育對教師職業(yè)價值的認(rèn)識
（一）注重教師職業(yè)的工具價值
（二）強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的傳遞職能
二、葉瀾對傳統(tǒng)教師職業(yè)價值取向的批判
（一）對教師職業(yè)“工具取向”的批判
（二）對教師職業(yè)“傳遞取向”的批判
三、葉瀾對“教師為誰”的新解
（一）對教師職業(yè)本體價值的思考
（二）對教師職業(yè)創(chuàng)造本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)
第四章教師發(fā)展的重釋
一、國際教師專業(yè)發(fā)展的浪潮
（一）教師專業(yè)發(fā)展的理念
（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
（三）教師專業(yè)發(fā)展的階段
……
第五章教師素養(yǎng)的重塑
第六章教師教育的重建
結(jié)語葉瀾教師觀的獨特貢獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)
后記