英語教師專業(yè)能力及其發(fā)展途徑

　　本書旨在研究英語教師專業(yè)能力基本內(nèi)涵、特征與內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式與途徑。作者首先基于對國內(nèi)外英語教師研究發(fā)展趨勢的理解，分析我國中小學(xué)英語教師教育發(fā)展現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)能力是提高教師素質(zhì)、實現(xiàn)英語課程目標(biāo)的首要保障。在闡述分析英語教師專業(yè)能力本質(zhì)內(nèi)涵的綜合性與復(fù)雜性以及專業(yè)能力特征動態(tài)性與特殊性的基礎(chǔ)上，作者結(jié)合案例分析指出，在英語教師職前教育與職后發(fā)展過程中，目標(biāo)確定、課程設(shè)置、內(nèi)容要求、活動設(shè)計、組織形式、實施步驟等需要基于專業(yè)能力本質(zhì)，并從環(huán)境創(chuàng)造、社會構(gòu)建和個體認(rèn)知的不同角度改進(jìn)職前教育和職后發(fā)展模式，遵循教師在實踐中反思、在反思中實踐的循環(huán)動態(tài)學(xué)習(xí)過程，關(guān)注師范生與教師的心靈世界、情感體驗和內(nèi)生專業(yè)發(fā)展動力，以促成英語教師專業(yè)能力的構(gòu)建與發(fā)展。

　　吳欣，博士，人民教育出版社英語編輯室原主任，編審，多套人教版中小學(xué)英語教材主編、副主編。擔(dān)任教育部第二屆全國教師教育課程資源專家委員會外語學(xué)科委員，參與并主持教育部國家英語教師標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教師考核標(biāo)準(zhǔn)與實施等研制工作三項，主持國家社科基金子項目研究課題三項，主持省部級研究課題兩項，主持中小學(xué)英語教育與教師現(xiàn)狀全國性調(diào)查研究兩項，出版學(xué)術(shù)著作兩部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 20 余篇。 崔琳琳，首都師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授，北京外國語大學(xué)中國外語與教育研究中心博士，劍橋大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，《基礎(chǔ)外語教育》副主編。參與國家課題兩項，主持、參與省部級課題三項，主編、參編國家規(guī)劃英語教材三套，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 10 余篇。