英語教師專業(yè)能力及其發(fā)展途徑

　　本書旨在研究英語教師專業(yè)能力基本內(nèi)涵、特征與內(nèi)容結構、發(fā)展模式與途徑。作者首先基于對國內(nèi)外英語教師研究發(fā)展趨勢的理解，分析我國中小學英語教師教育發(fā)展現(xiàn)狀，強調教師專業(yè)能力是提高教師素質、實現(xiàn)英語課程目標的首要保障。在闡述分析英語教師專業(yè)能力本質內(nèi)涵的綜合性與復雜性以及專業(yè)能力特征動態(tài)性與特殊性的基礎上，作者結合案例分析指出，在英語教師職前教育與職后發(fā)展過程中，目標確定、課程設置、內(nèi)容要求、活動設計、組織形式、實施步驟等需要基于專業(yè)能力本質，并從環(huán)境創(chuàng)造、社會構建和個體認知的不同角度改進職前教育和職后發(fā)展模式，遵循教師在實踐中反思、在反思中實踐的循環(huán)動態(tài)學習過程，關注師范生與教師的心靈世界、情感體驗和內(nèi)生專業(yè)發(fā)展動力，以促成英語教師專業(yè)能力的構建與發(fā)展。

　　吳欣，博士，人民教育出版社英語編輯室原主任，編審，多套人教版中小學英語教材主編、副主編。擔任教育部第二屆全國教師教育課程資源專家委員會外語學科委員，參與并主持教育部國家英語教師標準、教師教育課程標準、教師考核標準與實施等研制工作三項，主持國家社科基金子項目研究課題三項，主持省部級研究課題兩項，主持中小學英語教育與教師現(xiàn)狀全國性調查研究兩項，出版學術著作兩部，發(fā)表學術論文 20 余篇。 崔琳琳，首都師范大學外國語學院副教授，北京外國語大學中國外語與教育研究中心博士，劍橋大學教育學院訪問學者，《基礎外語教育》副主編。參與國家課題兩項，主持、參與省部級課題三項，主編、參編國家規(guī)劃英語教材三套，發(fā)表學術論文 10 余篇。