立德樹人落實機制研究：動力機制優(yōu)秀案例集

導言

第一編 改進結果評價

021 以中考命題為中介落實立德樹人理念

042 善用歷史情境試題  實踐學科立德樹人

055 核心素養(yǎng)導向的“8個百分百”評價模式

067 “全能小公民”小學德育評價體系

第二編 強化過程評價

085 “知·行·評一體”：立德樹人落實常態(tài)化的動力機制

104 基于真實問題解決的生長課程評價研究

136 基于互動式評價開展春游探秘活動——以“探秘江洋畈”為例

144 讓生命成長有跡可循——學生成長足跡式評價系統(tǒng)的研發(fā)與實施

153 技術賦能  評價育人

177 道德與法治學科家校社德育一體化評價初探

196 優(yōu)化教師評價體系，落實立德樹人任務——“求實”教師評價體系

第三編 探索增值評價

221 以教師發(fā)展性評價助力立德樹人落實

237 基于增值理念的長沙市教育質量綜合評價

第四編 健全綜合素質評價

247 “無分成績單”——創(chuàng)新小學生綜合素質評價的鳳凰實踐

257 當代小雷鋒“孵化”機制——“雷鋒銀行”學生評價體系的

270 改變評價方式  增強立德樹人動力

286 “新荷幣積分”積分制——正向強化學生習慣養(yǎng)成

第五編 超越評價

299 真正的快樂是有能力幫助別人——激活學生道德內驅力的實踐探索

312 “愛無痕”，點亮每一位學生的心靈

335 “大美教育”譜寫育人華章——鄉(xiāng)村學區(qū)制背景下立德樹人落實機制的探索

344 美中熏陶  評中升華  全面發(fā)展——書記香教室的建設

353 榜樣：將立德樹人標準形象化

367 喚醒內驅、陪伴成長、引領發(fā)展——高中生自主發(fā)展育人模式的實踐探索