大夏書系 站在未來教語文：語文價值的追問與重構(gòu)

前　言　001

追問篇

語文學(xué)科為什么需要價值重構(gòu)

第一章　時代呼喚學(xué)科教學(xué)變革　003

第一節(jié)　社會發(fā)展與教育變革　003

第二節(jié)　時代選擇“人”的教育　008

第三節(jié)　學(xué)科育人的基本向度　019

第二章　語文學(xué)科的價值重構(gòu)　031

第一節(jié)　百年語文的回顧與思考　031

第二節(jié)　語文學(xué)科的時代認(rèn)知　039

第三節(jié)　素養(yǎng)本位的價值指向　046

第三章　語文教學(xué)的內(nèi)容價值和過程價值　063

第一節(jié)　對內(nèi)容價值和過程價值的理解　063

第二節(jié)　內(nèi)容價值與過程價值的合一　078

第三節(jié)　價值實現(xiàn)的三個轉(zhuǎn)向　089

第四章　多維育人的課堂融合　106

第一節(jié)　多維融合的思維原點(diǎn)　106

第二節(jié)　課堂融合的教師因素　114

第三節(jié)　課堂融合的準(zhǔn)則策略　121

重構(gòu)篇

怎么走出一條自己的語文之路

第五章　理性分析與情感體驗　137

第一節(jié)　對理性分析與情感體驗的理解　137

第二節(jié)　情感體驗的意義和實施策略　146

第三節(jié)　理性分析與情感體驗的相互作用　157

第六章　單元教學(xué)與綜合實踐　170

第一節(jié)　單元教學(xué)撬動課堂轉(zhuǎn)型　170

第二節(jié)　綜合實踐培養(yǎng)關(guān)鍵能力　184

第三節(jié)　綜合實踐在單元教學(xué)中的運(yùn)用　199

第七章　課堂評價與教學(xué)改進(jìn)　212

第一節(jié)　課堂教學(xué)評價的基本維度　212

第二節(jié)　課堂教學(xué)評價量表的設(shè)計和應(yīng)用　219

第三節(jié)　課堂教學(xué)評價促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)　234

成長篇

在問題與使命中前行

第八章　教師成長：尋找自我的美麗倒影

——海滄區(qū)名師工作室的實踐與探索　255

第一節(jié)　應(yīng)對挑戰(zhàn)：學(xué)科育人對語文教師的新要求　255

第二節(jié)　團(tuán)隊修煉：工作室運(yùn)行策略與實踐　269

第三節(jié)　共同愿景：工作著是美麗的　284

后　記　295