123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)共分為四章，第一章提出“學(xué)思英語(yǔ)”教學(xué)主張的理?yè)?jù)溯源、探究主張的內(nèi)涵本質(zhì)并分析實(shí)施原則；第二章具體講述“學(xué)思英語(yǔ)”教學(xué)主張?jiān)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施和運(yùn)用；第三章基于“學(xué)思英語(yǔ)”教學(xué)主張不同類(lèi)型的課例，展示行動(dòng)研究，并進(jìn)行分析和評(píng)述；第四章呈現(xiàn)“學(xué)思英語(yǔ)”教學(xué)主張相關(guān)的課題研究過(guò)程及成果。

作者簡(jiǎn)介

　　林艷，正高級(jí)教師，教育碩士，福建師范大學(xué)附屬中學(xué)外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，福建省中小學(xué)名師，福建省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人，福建省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)理事，福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院兼職副教授，福建教育學(xué)院外語(yǔ)基礎(chǔ)教育研究所研究員，福州市英語(yǔ)學(xué)科研訓(xùn)中心組成員。主持五個(gè)省級(jí)課題研究工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近二十篇，開(kāi)設(shè)百余場(chǎng)學(xué)科講座。近年來(lái)潛心鉆研英語(yǔ)課堂教學(xué)，將學(xué)思結(jié)合理念融入英語(yǔ)課堂，凝練出“學(xué)思英語(yǔ)”教學(xué)主張，追求充滿(mǎn)探究和思維魅力的英語(yǔ)課堂，以期實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維同步發(fā)展的目標(biāo)。

圖書(shū)目錄

第一章 “學(xué)思英語(yǔ)”的主張構(gòu)念
第一節(jié) 思維認(rèn)知研究綜述
第二節(jié) “學(xué)思英語(yǔ)”的主張內(nèi)涵
第三節(jié) “學(xué)思英語(yǔ)”的實(shí)施原則
第二章 “學(xué)思英語(yǔ)”的實(shí)踐應(yīng)用
第一節(jié) 以主題探究為前提
第二節(jié) 以主線提取為基礎(chǔ)
第三節(jié) 以文本解讀為關(guān)鍵
第四節(jié) 以創(chuàng)意表達(dá)為核心
第三章 “學(xué)思英語(yǔ)”課例研究分析
第一節(jié) 課例設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄
課例1 教學(xué)設(shè)計(jì) Journey down the Mekong Reading
課例l 課堂實(shí)錄 Journey’down the Mekong Reading
課例2 教學(xué)設(shè)計(jì) Pygmalion Reading
課例2 課堂實(shí)錄 Pygmalion Reading
課例3 教學(xué)設(shè)計(jì) King Lear Reading
課例3 課堂實(shí)錄 King Lear Reading
第二節(jié) 優(yōu)質(zhì)課課例評(píng)述
課例1 學(xué)思導(dǎo)向的高中英語(yǔ)閱讀課評(píng)述
課例2 高中英語(yǔ)思維型閱讀表達(dá)課堂評(píng)述
課例3 高中英語(yǔ)閱讀思考表達(dá)課評(píng)述
課例4 高中英語(yǔ)閱讀思維型課堂評(píng)述
課例5 學(xué)思理念的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)課評(píng)述
課例6 讀寫(xiě)結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐課評(píng)述
第三節(jié) 同課異構(gòu)及評(píng)述
課例高中英語(yǔ)閱讀課同課異構(gòu)活動(dòng)評(píng)課
第四節(jié) 磨課及改進(jìn)
磨課課例1 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語(yǔ)學(xué)思結(jié)合閱讀課
磨課課例2 高中英語(yǔ)思維型讀寫(xiě)課
第四章 “學(xué)思英語(yǔ)”相關(guān)課題研究
課題1 中學(xué)英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式實(shí)踐探究
課題2 高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法
課題3 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀思維型教學(xué)實(shí)踐研究
課題4 高中英語(yǔ)閱讀思維型課堂提問(wèn)探究
參考文獻(xiàn)
附錄 “學(xué)思英語(yǔ)”相關(guān)課題研究成果
后記