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內(nèi)容簡介

　　本書共分為四章，第一章提出“學(xué)思英語”教學(xué)主張的理據(jù)溯源、探究主張的內(nèi)涵本質(zhì)并分析實施原則；第二章具體講述“學(xué)思英語”教學(xué)主張在英語閱讀教學(xué)中的實施和運用；第三章基于“學(xué)思英語”教學(xué)主張不同類型的課例，展示行動研究，并進(jìn)行分析和評述；第四章呈現(xiàn)“學(xué)思英語”教學(xué)主張相關(guān)的課題研究過程及成果。

作者簡介

　　林艷，正高級教師，教育碩士，福建師范大學(xué)附屬中學(xué)外語教研組組長，福建省中小學(xué)名師，福建省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人，福建省教育學(xué)會外語教學(xué)委員會理事，福建師范大學(xué)外國語學(xué)院兼職副教授，福建教育學(xué)院外語基礎(chǔ)教育研究所研究員，福州市英語學(xué)科研訓(xùn)中心組成員。主持五個省級課題研究工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近二十篇，開設(shè)百余場學(xué)科講座。近年來潛心鉆研英語課堂教學(xué)，將學(xué)思結(jié)合理念融入英語課堂，凝練出“學(xué)思英語”教學(xué)主張，追求充滿探究和思維魅力的英語課堂，以期實現(xiàn)語言和思維同步發(fā)展的目標(biāo)。

圖書目錄

第一章 “學(xué)思英語”的主張構(gòu)念
第一節(jié) 思維認(rèn)知研究綜述
第二節(jié) “學(xué)思英語”的主張內(nèi)涵
第三節(jié) “學(xué)思英語”的實施原則
第二章 “學(xué)思英語”的實踐應(yīng)用
第一節(jié) 以主題探究為前提
第二節(jié) 以主線提取為基礎(chǔ)
第三節(jié) 以文本解讀為關(guān)鍵
第四節(jié) 以創(chuàng)意表達(dá)為核心
第三章 “學(xué)思英語”課例研究分析
第一節(jié) 課例設(shè)計及課堂實錄
課例1 教學(xué)設(shè)計 Journey down the Mekong Reading
課例l 課堂實錄 Journey’down the Mekong Reading
課例2 教學(xué)設(shè)計 Pygmalion Reading
課例2 課堂實錄 Pygmalion Reading
課例3 教學(xué)設(shè)計 King Lear Reading
課例3 課堂實錄 King Lear Reading
第二節(jié) 優(yōu)質(zhì)課課例評述
課例1 學(xué)思導(dǎo)向的高中英語閱讀課評述
課例2 高中英語思維型閱讀表達(dá)課堂評述
課例3 高中英語閱讀思考表達(dá)課評述
課例4 高中英語閱讀思維型課堂評述
課例5 學(xué)思理念的高中英語讀寫課評述
課例6 讀寫結(jié)合語言實踐課評述
第三節(jié) 同課異構(gòu)及評述
課例高中英語閱讀課同課異構(gòu)活動評課
第四節(jié) 磨課及改進(jìn)
磨課課例1 基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語學(xué)思結(jié)合閱讀課
磨課課例2 高中英語思維型讀寫課
第四章 “學(xué)思英語”相關(guān)課題研究
課題1 中學(xué)英語“以讀促寫”教學(xué)模式實踐探究
課題2 高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法
課題3 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀思維型教學(xué)實踐研究
課題4 高中英語閱讀思維型課堂提問探究
參考文獻(xiàn)
附錄 “學(xué)思英語”相關(guān)課題研究成果
后記